习作教学实录及点评

写场景

人教板小学语文五年级上册第八单元习作

习作内容:运用点面结合的描写方法,描写一个场景

习作要求:要把所选择的场景写具体、写清楚。

教学目标:1、了解场景的基本知识。

2、学习运用点面结合的方法描写场景。

教学重点:学习点面结合的描写方法。

教学难点:运用点面结合的方法,具体、清楚地描写一个场景。

教学理念:游戏贯穿整个课堂,既激发兴趣,又便于现场指导学生观察,还可以提供写作素材。小组合作创作到个人独立写作,能有效地解决农村孩子写作难的问题教学方法:玩,思,学,说,写,议,课前玩游戏,课中学方法,集体说创作,个人独立写片段,再分享、评议。

教学准备:课前游戏:盲人摸象(15分钟)

一、导语:人们都说:童年是人的一生中最快乐、最幸福、最美好的时光,童年的欢歌笑语,多么美妙;童年的友情,多么可贵!现在,我们通过一个游戏来我们为自己的童年生活再添一段欢歌笑语,再增一份深厚友谊吧!请看游戏方法:

盲人摸象

1、每个学习小组迅速确定一个PK组,组长可采取自己喜欢的办法快速确定角色,一组学生扮盲人,另一组扮象。

2、象组学生迅速蒙实盲人的眼睛,配合盲人左转三圈,再右转三圈,然后快速打乱位置进行游戏。

3、盲人可以摸象的头、脸、身体,猜出名字。猜中人数多于未中人数的,盲人组羸,

反之,象组嬴,各半的为平局。

4、任何人不得弄假作弊,否则以输定。

5、每场游戏由两个组参与,其他学生为观众,要认真观察不同角色的动作、神态,猜测他们的心理活动,以及所有同学们的整体情况。

二、进行游戏,在这一过程中,教师要捕捉点、面情况,以便接下来采访。

三、评比采访:

1、优胜组代表发表获奖感言。

2、采访:选取不同的角色进行采访,(引导学生及时梳理活动场面),为课中的写作积累素材。

问题设计:优胜者的获奖感言,你是怎么猜中的?“相”代表说被摸时的心情和想法。观众代表说游戏进行中,谁引起了你特别的注意?他(她)有哪些特别的表现?班干部按游戏前,游戏时和游戏后的顺序说说所有同学们的相同表现。

课堂教学:

教学过程:

一、赏画面,入新课。(5分钟)

过渡:用一句话形容盲人摸象游戏。

1、赏人物活动场景画面:播放PPT

孩子们:看到这些画面,你的心情怎样?(很开心,愉快......)为什么?(因为这些画面很美好;画面上的人物很开心......)这些都是我们生活中的一个个精彩片段,也就是生活场景。板书:场景

2、赏动、植物活动场景图:播放PPT

说说这组场景与前面的几幅有什么不同?使学生明白,场景中的角色不仅仅是人,

也可以是动物或植物。

二、谈场景,学写法。

(一)、谈场景:关于场景,你有哪些了解?

学生可能会答到:A、我知道场景的构成要素有时间、地点、环境、人物(也可能是动物、植物)、人物活动、气氛。师:你是怎样知道的?(板书场景的要素)

B、我还知道,写场景,要写出场景中的气氛。师:为什么?(因为气氛是场景的中心)(板书:写场景气氛)

C、我还知道,写场景要有点有面,点面结合...... (板书:面、点)

师:你是从哪里知道的?引出课文《开国大典》

(二)、学写法(12分钟)

1、过渡:《开国大典》这篇课文就是我们学习写场景的典范之作。文中的升国旗、阅兵式、群众流行等场景,让我们感受到了开国大典气氛的盛大、隆重,热闹;以及人们激动、兴奋、自豪的心情。使我们也为之激动,为之自豪!

2、现在我们就以、《开国大典》中群众游行这个片段来感悟描写场景的方法!请看阅读提示:

阅读提示;

请快速阅读《开国大典》中群众游行片段,

想想作者是怎样描写这个场景的?找出相关词、句仔细体会。

阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。群众游行队伍在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队

按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就高举灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”

①学生快速读、思,如有需要,也可以小声议议。

②引导学生回答:这个场景,作者先交代的群众游行的时间(傍晚的时候),地点(天安门广场上);接着对当时的环境进行描写:天安门广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。师:从这个环境描写中,你感受到了什么?(群众游行气氛的盛大、热闹。)。然后进行面和点的描写,面的描写句子有(群众游行队伍在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就高举灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”)为什么这是面? (因为它是对游行队伍整体情况的描写。)点的描写的句子有(毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”为什么这是点?(因为这是对具体个人的情况的描写)

师:什么是场景的面?什么是场景中的点?出示PPT:齐读:“面”就是某个特定场合的整体情况。点:就是场合中具体的人物形象和活动

③师:很多场景中的人不止一个,有些场景有很多很多人,是不是场景中任何一个人都可以作为点来描写呢?如何准确捕捉场景中的点呢?(生答后)请看一组场景画面,你能很快确定其中的点吗?出示PPT,引导学生准确捕捉场景中的点。

孩子们:现在你们知道如何写场景了吗?说说看。

3、总结写作方法:

①指名一个孩子口头总结

②齐读:场景描写,首先要交代清楚场景发生的时间、地点和当时的环境情况等要素;然后围绕一个中心:场景的气氛,从面和点两个方面把人物活动写具体,为了使场面更生动,除了描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理,我们还可以用上比喻、夸张、排比等修辞手法。此外场景描写跟其它写作一样,都要按顺序写,(按时间推移顺序,是场景描写中最常用的写作顺序,在进行点面描写时,一般是先写面,再写点,有时也可以点面结合来描写。

三、以课前做的盲人摸象游戏为例,引导学生构思场景片段。(8分钟) 1、问:孩子们,想想我们课前做盲人摸象游戏的情景,在游戏中,你发现了哪些有趣的情况?哪些内容可以作为面来描写?哪些内容可以作为点来描写?你打算重点写什么?

2、组内交流,构思片段。(也可以构思其它场景片段。)

四、小练笔:(8分钟)

写一个你最想写的生活场景片段。

要求:

1、写作前先梳理场景中的角色,明确气氛。

2、用上刚刚学到的描写场景的方法。

3、写作有困难的同学可以寻求组内同学和老师的帮助。

4、写好后先自评、再组内互评。

评星标准:

五、分享,交流,评议。

例:A今天,春风拂面,暧融融的阳光透过门窗,悄悄地来到五年级三班教室。

听说要做游戏,同学们一下子就热腾起来了,有的欢呼,有的尖叫,个个脸上露出喜悦。

B:开始游戏了,“盲人”们既紧张又激动,个个都想很快地叫出“相”的名字,但是又担心叫错了。猜中的,有的禁不住心中的窃喜,喜形于色;有的“耶”的一声吼;有的互相击掌,以示祝贺。没猜中的,有的摸摸脑袋,怎么就错了呢?平时不是经常一起玩吗?想不通啊,真是想不通;有的捶胸蹬脚,大有抱憾终身的感觉。

C:“相”们却恰恰相反,被猜中的垂头丧气;没被猜中的喜笑颜开。

D:观众们也时而笑,时而叹息,心随一个个盲人和一头头大象的一举一动,一会儿像快乐的小鸟,一会儿又像霜打的茄子。

E:“盲人”龙龙摸摸脸蛋,眉头一皱,谁呢?再摸摸头,脸上肌肉向上收紧,内心纠结着:小杰吧?好像胖了点,陈扬吧,又感觉瘦了点。突然他心生一计,摸摸身高,立即舒展开眉头,开心一笑,“小诸葛”是你啊!于是他大声喊到;“小诸葛倪昊”。观众们有的为他竖起大拇指,有的禁不住鼓起掌来。

F:博博这头大象真淘气,本来她有一个最明显的特征,就是戴着眼镜。当盲人周悦一摸她的身体,就锁定她是我们班三个高个子女生之一。周悦正在想,究竟是谁呢,我摸脸就能确定了。谁知博博这个鬼机灵,偷偷摘下了眼镜。害得小悦悦摸啊,想啊,脸色由红变白,由白转青,心里由犹豫到慌张,由慌张到难受,就是猜不着。而倒蛋鬼博博心里可乐开了花,由窃喜到喜形于色,由喜形于色到眉飞色舞。当悦悦最终宣布失败时,她高兴得几乎失控。

G:有名的孙猴子陈力更气人,不知什么时候,他把比较扎眼的外套脱了。想给早已偷偷观察他们的PK组成员一个错手不及。谁知道高一尺,魔高一丈,他遇到了

观察星张宜华，他早已把陈力的发型和脸型铭记在心：前额宽，头发齐眉长，很柔滑。盲人张宜华伸手一摸，就确定了这头象是陈力，谁知张宜华也不是省油的灯，只见他继续住陈力的脸上摸去，双手捧着那嫩嫩的脸蛋不轻不重的“啪、啪、啪”，逗得同学们哈哈大笑起来......

六、作业

发现并描写生活中有特色的场景，一周一次小创作。

组内同学间互评：（点面结合

条理清晰

板书设计:

写 场 景 构成要素

时间

一个中心——————气氛 地点

环境

两个方面｛面 气氛 人物 点 人物活动