人类的老师ppt配用优秀教学设计

《人类的老师》教学设计

教材分析:

本篇课文通过生动的实例介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,从而有所发明、有所创造,告诉我们要善于向大自然中的生物学习,科学、合理开发大自然为人类服务。

学情分析:

四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于与人交流,但他们的生活经验还是很有限的,对文中的动物可以当人类的老师,只凭自己想象难以深刻感受,需教师提供直观的图像,引导学生进行对比,帮助理解。通过学习本单元前面几篇有关科学思考和研究的课文,对于类似的课文,他们已经掌握了一定的学习方法。

教学目标:

1正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

2从文章所举的例子中理解人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题。

3通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣。

教学重难点:

理解人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣。

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,平时啊,都是你们向老师请教问题,今天啊,老师倒是有一个问题想请教大家?你认为世界上最聪明的生物是什么?

生:(预设)是人类。

师:是啊,人类相当聪明,那么,大家觉得人类的老师厉害不厉害呢?

生:当然厉害。

师:今天,我们就来学习一篇课文《人类的老师》

二、揭示课题

师:请大家跟老师读一遍课题。

读了课题,你有什么疑问吗?你想知道什么问题吗?

生:人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?

师:那就请大家带着好奇心去读一读这篇课文吧。

三、初读感知

请同学们自由朗读课文。(课件出示朗读要求)

1读准字音,读通句子,把课文读流利。

2不会读的,不理解的字词可以查找工具书,请教同学和老师。

3难读的句子多读几遍。

师:好的,同学们刚才读得都很认真,老师先来看看大家对生字生词掌握的怎么样。(课件出示字词)

指名读字词,及时正音(请其他同学评价纠正)。

全班齐读

师:大家有不理解的词语吗?

重点理解(机翼流线型轻而易举略重一些)

课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?请你用文中的一句话来回答。(指名回答)

齐读“生物真是人类的好老师啊!”

四、再读感悟

师:为什么说生物真是人类的好老师呢?

(一)指名读第一自然段,其他同学边听边思考,边听边画出相关句子。

课件出示问题:

1从这一段中,你知道谁是人类的老师吗?

2人类从他(他们)身上得到了什么启示?

3根据这些启示,科学家有什么创造发明呢?

指名回答,全班交流。

接下来我们来看一看人类的老师还有谁?

(二)齐读第二自然段。

你从这一段中读懂了什么?思考问题:

1从这一段中,你知道谁是人类的老师吗?

2人类从他(他们)身上得到了什么启示?

3根据这些启示,科学家有什么创造发明呢?

指名回答,全班交流。

(三)齐读最后一段。

师:你能说一说最后一段的作用吗?(“总结全文揭示主题”)

我们写作的时候也要注意文章的结尾,要起到总结的作用。

指导朗读“生物真是人类的好老师啊!”(赞叹的语气)

五、拓展延伸

1自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你还知道哪些可以充当人类老师的生物呢?

2学生小组交流讨论

3全班集体交流

参考资料:

(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。

(2)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(3)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

(4)人们模仿蝴蝶的斑点制成迷彩服。

(5)科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理,制成了雷达。

六、课堂测评

1科学家研究()飞行的原理,发明了飞机,后来又从()那找到防止机毁人亡事故的方法。

2飞机设计师研究(),(),()等动物的飞行的情形,研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

3工程师模仿()的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

七、课堂小结

大自然是多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类得到了不少启示,但这还远远不够,大自然还有更多的奥妙等着我们去发现。八、课后作业

1摘抄你喜欢的好词好句。

2推荐收看湖南卫视一档科技秀节目《我是未来》,把你感兴趣的话题和家长,同学,老师交流交流。(激发学生对科学研究的兴趣)