识字6 狮子 大象 老虎ppt课件教学实录

《识字6》教学设计

教材简析:

词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式,在词串的朗读中,学生可以体会到汉语押韵的美,也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元,以学生喜爱的“动物”为主题,将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,展现了一幅和谐生动的自然场景,同时引发了学生热爱动物,保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

设计理念:

“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称,绝大部分是学生熟悉的,因此在本课的教学中,我把识字的主动权交给学生,初步了解造字规律,夯实学生的语文基础。

教学目标:

1、知识与能力:学会本课生字,识记“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”六个生字,能正确、流利、有韵味地朗读词串。

2、过程与方法:图文并茂,在游戏中初步感知十二种动物的样子。

3、情感态度与价值观:将热爱动物,保护生态环境的感情自然渗入识写过程,相机学习语言文字运用。

教学重点、难点:

1、识记并书写“鹿、斑”两个生字。

2、建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入

1、小朋友们,你们去过动物园吗?在那儿你看到了哪些动物?

2、就在昨天,老师收到了一份来自青青草原的邀请函,看看说了什么?你们想不想去?那现在准备好了吗?那就出发吧。

3、青青草原到了,咦,怎么这么久门都关着呢?

4、瞧,喜羊羊来了,它想和大家比一比:你们只有把动物们的名字都读准确了才给进去呢?你们有没有信心闯过这道关呢?这些动物的名字其实就在我们课本的<识字6>里,揭示课题,板书:识字6,请你们跟老师齐读课题——识字6。

二、创设情境,学习生字词。

1、导语:为顺利闯过这道关,下面请你们打开书,根据课文插图和拼音,自己先好好练练,开始吧。(学生练读)

出示自读要求:借助汉语拼音自主拼读,读准每个字音。

2、检查自读情况。

闯关:①开火车读(每人读一个词)。

②分组读(每组读一行)。

③齐读。

3、图文对照,再读词语,理解词义。(即把词语和动物形象联系起来)导语:闯关成功,恭喜你们!你们看,动物们都出来迎接你们呢。请你们热情地跟它们打声招呼吧。(课件出示动物,读词)

4、玩游戏,巩固生字词。

导语:你们表现得真棒!招呼打得真热情,动物们都迫不及待地想跟你们进入草原里去玩游戏呢,你们愿意吗?

(1)摘果果:瞧,舞会上需要一些苹果,动物们想请大家帮他们摘下来,谁能把果子上的字读得又准又响亮,这个果子就可以摘了。(指名读)

(2)猜猜我是谁?(猜谜,做动作,描述动物样子)

咦,果子摘完了,有几个动物朋友却不见了?啊,原来它们想和你们玩捉迷藏,如果你们猜出来下面的谜语,它就会立即出现了。

a.脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(大象)

b.一只小鸟真漂亮,红色嘴巴绿衣裳。张嘴就爱学人话,你说啥来它说啥。(鹦鹉)

c.鹿的角,牛的蹄,不是马,不是驴,人称“四不像”,长得真神奇。(麋鹿)

d.虽说是马生得奇,身穿一件条纹衣,性情温顺耳朵灵,家住非洲草原里。(斑马)

5、感情朗读喜欢的动物。

⑴师范读,将机分类,指导感情朗读。

导语:你们真能干!找出了这些动物,那这么多种动物,你怎样才能读好它们呢?下面听老师读一读,然后说说你发现了什么?(生讲自己的看法,师相机指导小结:

出示第一行动物:这些都是大型的兽类,都很凶猛,朗读时要读出它们的威武凶猛。

出示第二行动物:这都是漂亮的鸟类动物,读时可边读边想象,美美地读,读出它们的特点,读出它们的美丽。

第三行:它们都很机灵活泼,读起来可欢快些。

第四行:这些动物都是大型的较笨重的动物,所以读起来可以沉稳些,缓慢些。

(2)大家试试看。(分组读)

(3)这么多动物,你最喜欢哪种呢?通过你的朗读表现出来吧。(指名读)并说说你的理由。

(4)你们读得真好,老师也想来读读自己喜欢的动物呢,想不想听听?

(师读--麋鹿、斑马)你们想知道老师为什么喜欢这两种动物吗?(想)因为这两种动物的名字背后隐藏着一个有趣的汉字秘密,你们想不想知道这个秘密?(想) 出示动物鹿的图片,配上字理演示图,

师讲解:指鹿图片,问:这是什么动物呀?(鹿)对呀,我们的祖先可聪明了,能根据鹿的样子造出了“鹿”字,看,这就是最早出现的鹿字(出示鹿的甲骨文),你们说它像不像一只鹿?(像)(师点甲骨文的鹿字引导学生一起说解鹿的每个部位,这是鹿的头,头上长着两个角,这是它的脖子、身子、前腿、后腿)古人根据鹿的样子造出了鹿字,所以它是象形字,后来随着汉字的不断发展,为了方便书写,人们在象形字的基础上,又变成了现在的鹿字。

(5)斑:老师还给大家带来一样东西,看,这是什么?(玉镯)大家仔细观察,看看玉镯里有什么呀?(花纹)那这玉中的花纹就是我们今天要学习的

斑字,(出示斑),玉作偏旁时写作王,(师指明斑字的王旁)中间的这个就是玉中的花纹(师指斑中间的文字),文同纹,所以斑的本意是玉中的花纹。

(6)指导书写

导语:知道了这个秘密你是不是很快很容易记住他们呢?(是)记住了,下面请同学们跟老师一起书空唱笔顺,注意每笔在田字格中的位置。

三、深化主题,渗透思想品德教育

1、同学们,今天我们在青青草原认识了很多的动物朋友,玩得开心吗?(开心)是呀,动物是我们人类的朋友,如果没有动物,我们的生活就不会那么多彩有趣,所以让我们应该——爱护动物,保护动物!!!

2、啊,玩了这么久,舞会开始啦,让我们伴着儿歌一起动起来吧!(出示儿歌,师生共舞)

草原上,走一走,珍禽异兽样样有,

狮子大王前边走,长鼻子大象甩甩头,

威武的老虎大声吼,高雅的仙鹤翩翩舞,

孔雀开屏称皇后,鹦鹉扇着翅膀走,

猴子猩猩手拉手,我们都是好朋友,

棕熊、斑马和麋鹿,聚在一起扭呀扭,

袋鼠乐的直招手。大家都来秀一秀,

扭一扭,秀一秀!

四、拓展延伸,课后作业:(以下两题任选一题做)

1、把你今天认识到的动物回家说给爸爸妈妈听。

2、试着为这些动物们编个童话故事吧。