3　太空“清洁工”教学设计(第二课时)

《太空“清洁工”》教学设计

教学目标:

1.正确朗读“残骸、稠密、遭殃、威胁、坠落”等词语,理解引号的用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在抓住课文要点的基础上,让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识,培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。

4.领悟作者的表达方法,并学习运用,同时进行自述、仿写的语言训练。

教学重点:

了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。

教学难点:

1.解太空垃圾的危害,知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。

2.在学习表达方法的同时,体会作者用词的准确。

一、谈话导入,引入课题:

1.(出示清洁工图)同学们,这是我们经常见到的一个身影,我们把和他一样的人称之为(板书:清洁工)谁知道清洁工是干什么的?(学生回答)

2.(板书:完成课题)清洁工们通过自己的双手打造了一个

美丽而干净的地球,我们美丽而神秘的宇宙也需要有《太空“清洁工”》(齐读课题)这节课我们就一起来认识《太空“清洁工”》二、整体感知,明确目标:

1.自由朗读课文,注意读准字音。

2.出示两组生字生词。

(1)出示第一组词语:

“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”

A.指名读词语

B.你有什么发现?为什么课文中的这些词语要加上引号呢? (表示特殊含义)

C.齐读词语

(2)出示第二排词语:奥秘残骸坠落遭殃

A.开火车读词语

B.解释:残骸;

C.齐读词语。

三、探究新知,认识太空:

(一)学习太空中有什么

同学们,当我们躺在大地上,仰望天空时,你可曾想过茫茫的太空是什么样的?太空中有什么呢?课文中怎么介绍太空的?我们一起来看看(出示课文第一自然段,齐读)

(二)认识太空垃圾:

1.这些卫星和航天器在太空中为我们的生活带来了巨大的便利,可是宇宙中却有一些“捣蛋鬼”危害着他们的安全,他们到底是谁?(板书:太空垃圾)他们会怎么做?

默读课文第二、三自然段,合作完成表格:

2.交流反馈。

3.通过学习,相信同学们一定对太空垃圾有了一定的了解,但你们远远不知道太空垃圾的危害,我们从这段视频中一起去了解一下(播放视频)

4.交流感受。

5.指导朗读:这些东西……立刻就会遭了秧。

6.小结:这些捣蛋鬼危害力如此之大,那么谁可以消除危害宇宙安全的呢?

(三)学习第四自然段

1.请同学们轻声朗读课文第四自然段,思考:太空“清洁工”到底是什么?它是什么样子的?又是怎么清除垃圾的?请用不同的符号标注出来。

2.学生自读课文。

3.交流。

(1)“清洁工”指的是什么?(板书:人造卫星)

(2)它是什么样子的?指生说。出示句子:

A.这个句子用了什么说明方法?(列数字)

B.体会“6千克”和“100万”拓展介绍“100万”理解造价很低。

C.指导抓住数字读好句子。

3)它又是怎么清除垃圾的?指生说。出示句子:

(

A.你知道“捣蛋鬼”是谁吗?

B.当看到“捣蛋鬼”,太空“清洁工”依次都做了哪些动作?圈出动作的词(板书:看、靠、抓)

C.对比句子,体会“一旦……就……然后……接着……”的作用(语言的严谨)

D.语言练习:“一旦……就……然后……接着……”

E.引读句子:

一旦看到报废的卫星,它就……

一旦看到发射失败的航天器,它就……

一旦看到火箭的残骸,它就……

4.在这段话中,你还发现了什么说明方法?(做假设)

5.齐读第四自然段。

四、迁移运用,拓展激情

(一)过渡,设疑:

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”,看着这个词语,你有什么想说的吗?

(二)迁移运用

⒈师:是啊,虽然太空“清洁工”牺牲了自己,却换来了太空清洁的环境,让我们为这位“英雄”写一篇自述,让更多的人了解它们吧!

2.根据课文和自己搜集的资料,以“太空‘清洁工’的自述”为内容写一篇短文

3.推荐阅读《航空航天揭秘》

板书设计:

太空“清洁工”

同归于尽一……就……然后……接着…… 太空垃圾

例数子打比方……