数花生板书设计及设计说明

数花生

学习目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数培养数感,感受位值。

重点:运用不同的方法数出100以内的物体的个数。

难点:数数时当数到接近整十数时,下一个数是多少,“到十转弯”。

学情分析:

学生已经学习了20以内的数的认识,已经有了“10个一是一个十”的经验,但由于认识的数只是限于20以内,因此,还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。一年级学生入学前经过了学前教育,很多学生早就能够熟练数出100以内的数,并且在日常生活中也常常会接触到100以内的数。学生数数大多仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数出事物的个数,体现这种一一对应的关系就正确率不高,学生手口对应方面还是有欠缺的。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念,帮助孩子们在头脑中建立起清晰的概念,为以后学习数学奠定基础。

课前活跃气氛

一、谈话导入

1、大家知道,这节课我们要上什么吗?

(预设:数花生)

你们是怎么知道的呀?

(预设1:因为我看到老师带了许多花生)真棒,你的观察力真不错。

(预设2:因为我看到老师的课件上写了数花生)真棒,你的观察力真不错。

(预设3:因为我老师和我们说过啦)哦!原来你们已经事先得到了情报。

二、课堂新授

2.我们先来估计一下,老师手里这杯花生有几颗?

(预设:50颗/80颗/100颗/200颗/1000颗)

刚才老师听到小朋友说100颗,那么有谁能来介绍一下100?

(预设1:100有一个1两个0)他发现100由一个数字1和两个数字0组成,哇,他真是个善于观察的孩子。

(预设2:100由10个十组成)他的介绍大家听明白了吗?那让我们一起来数数看,100是不是由10个十组成。

(预设3:爸爸给我一百元)真棒,他在生活中的100元人民币上看到过100,看来生活中到处都有数学。

(预设4:学生未能介绍100)那请说一说,100有多大?

2、刚才你们介绍了100,那你们能帮老师数数这个2号杯子能装下100颗花生吗?

(预设:能)

那你会怎么数呢?

(预设1:一颗一颗地往里数,数到100颗,看有没有满出来)你的意思是可以一颗一颗地数。还有其他数法吗?

(预设2:两颗两颗地数)我们还可以两颗两颗地数。再来!

(预设3:三个三个数)

(预设4:五个五个数)

(预设5:十个十个数)

.......

三、探究

3、探究:2号杯子能装100颗花生吗?

大家说了这么多数法,那我们就来数数看,看哪一组小朋友数的又对又快。先数好的100颗的坐端并举手,老师有奖励。并把多余的花生放在一边。

(1)、要求:4人一小组。

两人数数(可一人拿杯子,一人放花生),其余两人做好监督员,看看他们有没有数错,数错了及时提醒他们。

大家都数的很认真,其中XX组数的最快,XX第二快。你们觉得你们数的对吗?

(预设:对)

那我们再来验证一下数100颗花生对不对

(2)、要求:4人一组

刚才数数的两人当监督员,其余两人数数(可一人拿杯子,一人放花生),需要用和刚才两位不一样的方法去数。

看看又是哪一组小朋友完成的最快最好。

两次数出来都是100颗的小组请举手!我们数一次没有数对的时候,就再数一遍。

(学生举手)哦!你们几个组真厉害,肯定特别细心!老师也特别想知道你们是用什么方法数的,请两位同学上来数一数!大家静静的听他们数,当数到整十数的时候大家一起大声数。

(预设1:学生一个一个数)教师出示课件百数表(一个一个数)个位上123456789,十位上10 20 30 40 50 60 70 80 90 100,一个一个数和十个十个数顺序是一样的。

(预设2:学生两个两个数)教师出示课件百数表(两个两个数)

(预设3:学生五个五个数)教师出示课件百数表(五个五个数)

(预设4:学生十个十个数)教师出示课件百数表(十个十个数)

其他的数法还有吗?

(预设:两个两个数/五个五个数/十个十个数)老师请一个同学来两个两个/五个五个/十个十个数一数,其他同学静静的听,到整十数的时候一起大声的数。

4、总结:2号杯子能装下100颗花生。

好的,那就让我们把花生放在一边,继续来总结一下数数的方法。

5、让我们一起来总结数的方法:大家在数的时候要注意什么呢?

(预设1:一个一个数的时候,我们在数的时候数到59后面不知道是多少了)59后面再往上数一个,个位满十,十位上的5升一个变成6,就是60。69也是一样,十位变成7,就是70。

(预设2:两个两个数的时候,我们在数到18的时候不知道后面是多少了)18后面再添两个,个位满十,十位上的1要升一个变成2,就是20。28也是一样,十位变成3,就是30。

四、练习

6、这些数的方法都学会了吗?

(预设:学会了)

那让我们来做个游戏吧。这个游戏的名字叫做“数字接龙”,老师出示一个数字,你们呢,往后面接龙,接着数5个数字,看谁又快又对。

18 ()()()()()

(预设1:18 19 20 21 22 23)真棒,反应真快,你是一个一个往后接的,那么还有不同的接法吗?

(预设2:18 20 22 24 26 28)你的思维转的太快了,马上想到了两个两个往后数,还有不同的吗?

(预设3:18 28 38 48 58 68)实在是太棒了,你居然是十个十个数的,老师要奖励你一个大拇指!

我们接着来挑战。

28 ()()()()()

49 ()()()()()

68 ()()()()()

100 (99/90 )()()()()

(预设1:100 101 102 103 104 105)真棒,超过100你都会数。那么还有不同吗?

(预设2:如果学生想不到倒着数的点)出示一个99或者90,现在你知道怎么接了吗?

(预设:100 99 98 97 96 95 94/100 90 80 70 60 50) 7、看来大家掌握的都很棒,那么你们能不能把这些数数的方法又用在图中解决问题呢?

(预设:能)

请翻开书本23页,第四题。用你喜欢的方式去圈一圈,数一数,在最后这个男孩子头像后面写上你数出的数字。看谁做的越快越对,写好的就坐端正,让我知道谁第一个。

(学生练习)

展示学生作业,并让他说一说,为什么这么圈,怎么数的?

(预设1:我是五个五个数的,5 10 15 20 25 30 35 40,还剩下三个没有五个了,所以是43.)

(预设2:我是十个十个数的,10 20 30 40,还剩下三个,所以是43)

(预设3:我是两个两个数的)

再用你喜欢的方式圈一圈,数一数后面的点子,在点子图右下角写上你数出的数字。这再看看是哪位小朋友做的最快,写好就坐端。

(学生练习)

展示学生作业,并让他说一说,为什么这么圈,怎么数的?

(预设1:我是五个五个数的,5 10 15 20 25 30,还剩下三个没有五个了,所以是33.)

(预设2:我是十个十个数的,10 20 30,还剩下三个,所以是33)

(预设3:我是两个两个数的)

同学们都很棒,我们接着再来看看最后这一关。晴天和阴天各有多少个?这次看是哪个小朋友数的最快最认真。

(预设1:一个一个数出来,数到35)这个方法不容易出错,但是有点慢,谁有更快的方法?

(预设2:一排一共10个晴天,第三排的三个晴天和第四排的三个阴天换一下位置刚好又是10个,第五排和第六排拼起来又正好是一排,10个,所以一共是35个晴天, 35个阴天)回答的真棒,说的非常清楚,老师把它们的位置调换一下,大家看明白没有?

五、小结

这堂课我们学习了什么?

(预设1:知道了怎么数数)

(预设2:一个杯子能装下100颗花生)

(预设3:数数的时候可以一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数) (预设4:59后面是60,99后面是100)