20 台湾的蝴蝶谷优质课教案整理

台湾的蝴蝶谷(第一课时)教学设计

一、导入新课,揭示课题

1.(课件出示中国地图)小朋友们认识这是什么吗?(中国地图)对了,这是我们中国的版图。中国是我们的祖国(课件出示:祖国)请小朋友们齐读一遍。

2.在我们祖国东海和南海的浪花里,有一座像明珠一样的小岛,它就是我国的台湾岛。(课件出示:台湾)(板书:台湾)台湾自古以来就是我们祖国不可分割的一部分,(出示台湾岛图)它是一个美丽的地方,那里有许多山,有许多山与山低凹狭长的地方(指点相应的山谷)人们称它为山谷。(出示:山谷)每到春季,这些山谷里就会有许许多多的蝴蝶聚集而来,人们就给这些山谷取了一个非常好听的名字,你们知道叫什么吗?(蝴蝶谷)你们猜对了,多美的名字呀! (板书:蝴蝶谷及的)

3.今天,老师想邀请小朋友们和我一起去台湾的蝴蝶谷走一走看一看,你们想去吗?(想)这可是一次特殊的旅行哟,只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。

让我们先和这个神奇的山谷亲热地打声招呼吧。(齐读课题)

二、初读课文,随文识字

(一)初读课文

1.小朋友们,此时此刻,你们咫一定有许多小问号吧?你想知道些什么呢?学生质疑。想知道答案吗?那就睁大眼睛看,竖起耳朵听吧。

师范读课文,同时播放蝴蝶谷图片。

2.台湾的蝴蝶谷怎么样啊?(美)这么美的课文你想读好吗?好,下面请小朋友们自由朗读课文,注意自读要求:

(1)自由朗读课文,在课文中圈出生字,借助拼音读准字音。

(2)读通句子,难读得字词或长句多读几次,并且标出自然段号。

(3)找出自己最喜欢的段落多读几遍,等一下来读给大家听。

开始吧!

3、学生自由读课文。

(二)交流分享自己最喜欢的段落

1.第一自然段

(1)老师喜欢第一自然段,先听老师读一读,小朋友们边听边猜猜老师为什么喜欢这个自然段?(出示第一小节,老师范读)

猜出来了吗?是呀,台湾真是一个好地方啊!好就好在这里——气候温暖、水源充足、花草茂盛。(出示:气候温暖水源充足花草茂盛)谁愿意来读一读这三个词?

(2)指名读词语。词语里面还有两个生字宝宝呢,你会读吗?指名读词语。

你记住了哪个生字宝宝呀?

源:与水有关,部首是三点水,右边是“原”。你会给它找个朋友吗?(电源、水源、源泉)

茂:指草木多而茂盛,所以“茂”是草字头。

(3)小朋友们记住了这些生字,老师相信你们一定能把这些词语读得更好了。齐读词语。

(4)现在我们把这些词语放入课文里,你们还会读吗?(出示第一小节)谁来读一读?指名读(评价:读的很流利。特别是几个生字宝宝的名字都读对了。)我们再一起来美美地读一读吧。

2.第二自然段

(1)你最喜欢哪个自然段?谁愿意来读大家听?

(出示第二自然段)指名读。(评价:我发现她把生字读得可标准了,句子也读得很通顺,真棒!)那你能告诉大家你为什么喜欢这个自然段吗?

小蝴蝶们每年什么时候来这里呢?(出示:每年春季)指名读:每年春季(2)俗话说得好,一年之季在于春,每年春季一到,美丽的小蝴蝶们就从远方飞来,蝴蝶谷就热闹起来了。那么它们飞过哪里?来干什么呢?指名回答。

(3)(出示第二自然段第二句话:每年春季……)这句话谁愿意来读一读?指名读(评价:读得真棒)

(4)(出示:飞过花丛穿过树木越过小溪)我发现这几个词语你读得特别轻快,你能说说你为什么这么读吗?

请你带着大家再一起轻快地读读这几个词。(评价:小朋友们读得真好,特别是这两个生字的读音读得很正确。)

(5)这儿有一个生字宝宝迫不及待地来了(出示“赶”)你怎样记住它? (加一加)它是什么样部首?看到这个部首你知道了什么?

(师示范慢走)看,老师这样走是不是赶?你会演一演吗?这就是怎么走? (快点走,很急地走)你做什么事的时候会这么急?

你能给“赶”找个朋友吗?那课文里是指蝴蝶飞得——(很快)。从“赶”字你能体会到蝴蝶们的心情吗?(心里很急,急切)所以读这个词语时,我们该怎么读呢?(语速稍快)谁来读一读,指名读。我们一起急切地读读这个词吧,齐读。

(6)同学们,每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾,它们遇到花丛怎么办?(飞过去)遇到高大的树林怎么办?(穿过去)遇到小溪怎么办?(越过去)小蝴蝶们急着去干什么?(赶到山谷去聚会)

让我们一起来读好这四个词语(再次出示:飞过花丛穿过树木越过小溪赶到山谷)

(7)词语读得真好,现在让我们一起把这几个生字宝宝和动词送回句子中,再来读一读。注意要读出蝴蝶们急切而又高兴的心情。(出示第二句话,生齐读) (8)小朋友们,你们觉得小蝴蝶们此时此刻的心情怎么样?(又高兴又急切)

是呀,在一起聚会,心里该多么高兴啊。现在让我们也怀着愉快的心情和小蝴蝶们一起快点来聚会吧。师生齐读第二小节。

评价:听了你们的朗读,老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影,感受到了它们着急的心情。

(9)从这一段中你还知道了什么?指生说。(蝴蝶谷的来历)

3.第三自然段

(1)你最喜欢哪个自然段?请你来读给大家听听吧。其他小朋友一边听一边思考:蝴蝶谷给你留下了哪些印象?

(出示第三自然段)指名读,并说说为什么喜欢这个自然段?

你能用文中的一句来回答吗?(出示第一句话)

(2)谁再来读读第一句话?指名读(评价:读得非常好,生字的读音都读准了,读得很流利)

老师这里有个字谜,你能猜到是这句话中的哪个字吗?京城上面太阳(日)升,是什么字呢?(景)你能给“景象”换个词吗?(景色)

(3)蝴蝶谷里的景象非常迷人,迷人在哪儿呢?指名回答。

(出示第二句)这个句子可长了,你能读好吗?自己先读一读吧,注意停顿。学生自己练习读。

谁能大胆地读给小朋友听?(评价:你读得真不错,注意了停顿,句子读得非常流利,也读得非常美。)

有哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷,站起来一起读一读。

让我们一起美美地读一读这个黄蝶谷吧。学生齐读。

(4)蝴蝶谷还迷人在哪儿呢?指名回答。

(出示第三句话)你觉得这个山谷最迷人的是什么?(五彩缤纷)

“五彩缤纷”这个词读时应该注意些什么呀?它是什么意思?看,(出示图片)这就是五彩缤纷,颜色多,鲜艳而美丽就是五彩缤纷。有哪些颜色呢?你还能用其他的词来形容颜色多而美丽吗?(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、色色俱全等)

(5)这些五彩缤纷的蝴蝶像什么?(像撒的地把把花瓣)

“撒”:你会做个动作吗?你怎么记住它呢?(提手旁加上散步的散)对,像这样用手一撒,花瓣就散落开来了,这就是“撒”。

(6)有哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷,也一起来读一读吧。

(7)蝴蝶谷的景象确实迷人啊!这么美丽的景象我们一定要牢牢地记在脑子里,让我们再次领略一下蝴蝶谷的迷人景象吧。师生齐读第三自然段。

4.第四自然段

(1)你们还喜欢哪个自然段呀?为什么?(出示第四自然段)指名读。(它们非常热情好客)

(2)是呀,这些美丽的花蝴蝶真的非常好客呢,哪些词语让你感受到它们的热情好客呢?(翩翩起舞、团团围住、立刻)

出示词语,指名读,齐读

读得真棒,老师听了你们的朗读都感受到了小蝴蝶们的热情好客,难怪它们不仅迷住了我们的小朋友,同时也吸引着大批中外游客。

(3)出示:大批

“批”是个生字,说说你有什么好方法记住它?“大批”是什么意思?(出示图片)你还能用什么词语来形容游客很多?(人山人海、人流如潮、数不胜数等)你能给“批”组词吗?批改作业、批准、批发。

“批”还是个量词呢!我们可以说一批游人、一批书、一批货物、水果、蔬菜。

(4)让我们再一起来感受一下小蝴蝶们的热情好客吧,齐读第四自然段。

(三)配乐再读课文

刚才我们通过图片,借助课文,加上我们的想象,领略了台湾蝴蝶谷的迷人景象,现在让我们再次完整地来感受一下吧。我们配上音乐来美美地读读全文。

三、书写生字

1.台湾的蝴蝶谷美不美?(美)其实,那儿还有更多神奇美丽的景象呢?不过,刚刚蝴蝶谷里的小蝴蝶悄悄告诉我,你们要想去欣赏更神奇的景象,不仅书要读得好,字也要写好才行!

2.下面我们来看看小蝴蝶给我们带来了哪些生字宝宝呢?

(出示生字:迷、赶)认读生字。

3.教师指导书写茂、赶。

(1)迷:走之的最后一笔捺要舒展,向右伸,托住上部。请小朋友在习字册上描一个,再写一个。

(2)赶:半包围结构,写时要注意半藏半露,竖要对齐站得直,捺要舒展,托住“干”。师范写,生描红仿写。

4.展示学生书写的字,并点评反馈。

四、总结

这节课通过朗读课文,你觉得台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象呀?嗯,台湾的蝴蝶谷确实是大非常迷人。请小朋友在课后再收集一些台湾蝴蝶谷的资料,让我们期待下节课更神奇的台湾蝴蝶谷之旅!

板书设计: 19.台湾的蝴蝶谷

非常迷人五彩斑斓

赶

金光灿灿五彩缤纷迷

团团围住翩翩起舞