10 公仪休拒收礼物ppt配套的教学设计方案

《公仪休拒收礼物》教学设计

设计理念:

“活动和交往是发展的源泉。”(维果茨基)因此,仅仅注重学生个体的角色体验、感悟是不够的,还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动,来激活整个课堂。只有在课堂上联系课内课外,积极为每一个学生创设表现的机会,给他们充分的自主空间,他们才能有所感、有所悟,直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点,拉近学生与文本之间的距离,让学生走进文本,真真切切地去理解、去体验,乃至产生共鸣,培养了学生合作学习的能力,同时提高学生的参与度,我设计了这样的教学过程。

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点:

理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学过过程:

一、复习导入

今天我们继续学习课文板书:10. 公仪休拒收礼物(齐读)

上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?公仪休拒收的礼物是什么?

过渡:我们今天要继续学习这篇课文,通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。嗯,那么我们还没有问题呀?怎么办呢?提,对,提。

二、引导提问,解决问题,理解课文

(一)、提出问题:

我们一起来看看课文的题目,也许我们可以从题目上找出一些问题,齐读课题。

引导学生提出三个问题:(灯片出示)

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

(二)解决问题、理解课文

1. 公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

(灯片出示)

公仪休:子明,你已经来了好久了吧?

子明:(忙起身向老师行礼)老师,我刚来了一会儿。您吃过饭了吧?

公仪休:嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

子明:是的,鱼的确好吃。

公仪休:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

A. “(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”(变色)

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

B. “只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”(变色)

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

2. 公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品。你们知道吗?当时公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权力可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,

给他送鱼来了,你们瞧!(公仪休拒收了礼物)

(灯片出示)

管家:(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

公仪休:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

③可能为了达到哪些目的来讨好公仪休呢?

④管家以“公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读,齐读

⑥那么公仪休有没有接受这种讨好?他是怎么做的呢?

(谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。变色)

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

3. 公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

过渡: 听了公仪休的话,子明会怎么想呢?

(灯片出示)

子明:老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么?

公仪休:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼,就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

子明:(恍然大悟地)老师,您说得对,今后我一定照着您的样子去做。

①为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出有关句子。

②齐读

③找出关联词(加小圆点),再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法。

④读懂了吗?真的吗?老师来考考你们。(考一考)

如果我收了人家的鱼,那就();

如果照别人不好的意思办了事,就();

如果我犯了法,成了罪人,就();

因此()。

⑤反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

三、通过分角色朗读,深入体会课文内容

1. 四人学习小组分工(灯片出示)

一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。

一人读公仪休

一人读子明

一人读管家

2. 学生分散练习。

3. 朗读汇报,评论,再练读,再汇报表演。

四、欣赏动画剧《公议休拒收礼物》

1.同学们,让我们睁开眼,一同走进动画剧场,轻松片刻。

2.学生欣赏动画剧《公议休拒收礼物》。

五、总结拓展

同学们,今天我们学了课文,收获很多。如果你感兴趣的话,穿上古代服装就可以正式演出了,到广场去演,让更多的人知道这个两千多年前鲁国宰相公议休为官清廉的故事。

(课件显示)

板书设计:

10. 公仪休拒收礼物

公仪休聪明机智清正廉明

子明好学上进很懂礼貌

管家阿谀奉承