3　有趣的动物共栖现象教案推荐

《有趣的动物共栖现象》教学设计

黎平县九潮镇中心小学教师:刘卯娥【教材分析】

《有趣的动物共栖现象》是(2016年)人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文,是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

《有趣的动物共栖现象》是一篇语言生动形象,文章结构清晰的科普文,不论是从拓展的角度考虑,还是从补充的角度看待,都是很值得学的。根据单元教学主题,结合本篇课文的特点,我在引导学生学习这篇课文的时候,把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”

由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显,因此设计教学时以自学为主,让学生利用学过的方法进行自学,有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣,可以首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖,有那些有趣的现象,共栖的原因等,然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学,从文中找到答案。当所有的问题解决以后,“什么是共栖”这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野,鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料,进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育,让学生通过学文后说说你最想说的一句话,引发学生热爱自然,热爱生命的情感。【教学目标】

知识与技能:知道什么是动物共栖现象,了解课文讲述的二组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

过程与发展:感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的,进一步提高阅读科普文章的兴趣。

情感态度与价值观:通过对课文的学习,学生有自己的感受。

【教学重点】

1.品味语言,感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.通过对课文的学习,学生有自己的感受。

【教学难点】品味语言,感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

【课前准备】

1.课文介绍了哪些动物的共栖现象?它们共栖的原因是什么?

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境,谈话导入

(一)播放视频。

1.同学们,看,老师今天给你们带来了什么礼物?

2.说说自己看到了什么?(很多的动物)

3.你对动物还有哪些了解?

4.你觉得动物世界是一个什么样的世界?(有趣的)

5.引出课题:《有趣的动物共栖现象》板书课题,学生齐读课题。

(二)理解课题

1.“栖”在字典里有①qī鸟停在树上。②xī居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种?“共栖”又是什么意思?

2.如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是“共栖”,你觉得是哪两个词语?(板书:朝夕与共,和睦相处)

3.读了题目,你有什么疑问?(课文写了哪些动物有共栖现象,它们是怎么共栖的?为什么可以共栖?有趣在哪里?课文是怎么写的?)

二、学生自读课文,检查预习情况

1.结合学生提出问题,课件出示读书要求:

(1)快速朗读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)遇到不会读的字,用笔圈起来。

(3)课文是围绕哪句话写的?

2.出示课文生字新词,学生自由认读。

3.指名读,全班读。

4.自读课文填写下表。

犀鸟、鳄鱼和燕千鸟)

6.课文围绕哪句话写?(动物世界充满奇趣。)

三、围绕“有趣”,研读课文

(一)学习第一自然段。

1.课件出示课文第一自然段,学生齐读。

2.为什么说“动物世界充满奇趣”?(课件放大“强大”、“巨兽”,缩小“弱小”“小雀”。)

3.动物世界还有哪些不同的动物?(有的动物是食肉的,有些动物是食草的;有的动物在天上飞,有的动物在地上跑,有的动物在水里游;有的动物有四条腿,有的动物有两条腿,有的动物没有腿……)

4.齐读第一自然段,读出有趣。(难怪作者说“动物世界充满奇趣”。)

5.动物仅仅是因为种类、形态不同而有趣吗?更有趣的表现在什么?(动物的共栖现象)过渡学习第二、三自然段。

(二)学习第二、三自然段。

1.自读提示:快速浏览第二、三自然段,哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景?请把这些句子划出来。读一读,想一想,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.学生汇报自读自划的有关句子,估计学生会划出以下句子。

第二自然段:

A、豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

说说这句话作者是怎么表现有趣的?(把动物当作人来写,抓动词“蹦来跳去、啄啄”等)

B、犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。(这句话作者同样采用拟人的修辞手法来写,抓住

动物的动物来表现有趣“放哨”、“惊飞”、“叫”、“报警”等)

C、犀牛鸟是怎么报警的?(想象说话)

难怪作者说(学生读)——“动物世界充满奇趣”。

D、为什么这些动物可以共栖呢?(课件出示共栖原因:原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食难安。犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵,还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。)

E、课件出示“皱褶缝”指的是什么?

F、课文还怎么介绍犀牛?

G、由此可见,犀牛和犀牛鸟的关系就像“皮肤病患者和皮肤科医生”那样。难怪作者说——“动物世界充满奇趣”。

H、那么除了犀牛和犀牛鸟的关系有趣外,课文还写了谁和谁有趣?又是怎么表现有趣的?

第三自然段:

A、当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴,燕千鸟飞进飞出,鳄鱼丝毫不会伤害它们。

B、有时燕千鸟不在身边,鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的燕千鸟看见了,立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

(按照前段的学习方法,抓动词“张开”、“飞进飞出”、“伤害”、“剔牙“拟人的修辞手法体会有趣)

C、难怪作者说——“动物世界充满奇趣”。

D、它俩又为什么能共栖呢?课件出示原因:原来,鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒。燕千鸟看见了,立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

E、它俩又是什么关系呢?(牙病患者和牙科医生)

F、难怪作者说——“动物世界充满奇趣”。

四、课堂延伸

1.除了课文写动物的有趣共栖现象,你还知道哪些动物有共栖现象吗?

课件出示:内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。百舌鸟在草原上被称作第二百灵,歌声悦耳动听。春夏之季,百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去

产卵,在它的洞穴里孵卵育雏。一直到小百舌鸟飞出,这一对好朋友才分手。在孵卵育雏期间,它们相处得非常好,金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟,而且还替它照看着。金黄鼠收留百舌鸟,并非有利可图,只是喜欢听百舌鸟的歌声。闲暇时,它们玩得很开心,百舌鸟为金黄鼠唱歌,金黄鼠静静地听,高兴时还用两只后脚着地,跳起舞来。有时,百舌鸟落到金黄鼠的背上,用翅膀驱赶着它前进,金黄鼠猛地向洞里钻去,百舌鸟一收翅,就被金黄鼠驮进洞里去了。

2.引导学生读读,说说发现了什么。

3.学生说说自己搜集的资料。

如:鲨鱼与向导鱼

生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米,有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾,还捕食海狮、海豹、鲸等动物,是“海上魔王”。这么凶猛的霸王,竟然也有共栖的朋友。(出示图片,师介绍:与它共栖的一种小鱼叫向导鱼。个小,只有30厘米左右长。据说,鲨鱼视力不好,向导鱼能引导鲨鱼找到食物,还能给鲨鱼清洁皮肤,鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼,遇到危险时,还允许向导鱼躲到自己的嘴里。

五、感情升华

1.同学们,从这些动物的共栖现象,你得到什么启发?(学生动笔写写自己的感受)

2.展示学生写的启示。

3.教师出示课文的启示:团结合作,互惠互利,努力付出,收获多多,和睦相处,快乐生活。

六、课外延伸

1.动物世界真是奇妙无比啊,凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖,天上飞的能和地上走的共栖,动物和植物也存在共栖现象。有条件和有兴趣的同学可以去搜集这方面的资料进行阅读。

2.阅读推荐《动物的互惠互助》。

板书设计

有趣的动物共栖现象

犀牛鳄鱼 朝和夕睦与相共处犀牛鸟燕千鸟