5 谁的本领大第一课时评课稿

6谁的本领大(第二课时)

教学目标:

1、学会本课学剩下生字“碰、巧”,能在田字格中正确、规范的书写,能结合语境理解“正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。

2、能分角色朗读课文,体会人物之间对话时的神态动作,加深对语言文字的理解。本课着重训练文中强烈语气的句子,让学生懂得这样用法的好处。

3、读懂寓言故事,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确看待自己,看待别人。教学重点、难点:

重点:

1、认识本课学剩下生字“碰、巧”,,能在田字格中正确、规范的书写。能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思。并会有“觉得”说一句话。

2、能分角色朗读课文,体会人物之间对话时的神态动作,加深对语言文字的理解。难点:

3、本课着重训练文中的强烈语气的句子(4处),让学生懂得这样用法的好处。

教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《谁的本领大》,通过上节课的学习,你知道课文讲了谁和谁比本领的事?

简笔画:太阳风(师边画边说:瞧,他们来了)

2、风和太阳给我们带来一些字词朋友,想考考我们班的小朋友,谁会读?

师出示:

推挂脱催(你读了发现这些都是表示什么的词语呀?都是表示动作的词)你真会读词语。

得意高兴惊讶难受(读的真好,这些词又是表示什么呢?表示人心情的词语,师述:在比本领的过程中,故事里人物的心情也在不断的变化着呢!)

出示:

呼呼地吹得意地说高兴地喊评价:你的轻声读的真好

裹得更紧走得快些热得难受

强烈的光谁的本领孩子的外衣

(点出所有的“de”,师述,原来这里的,读音相同,但是字不一样,用的地方也不一样哦。)

3、过渡:小朋友,通过刚才的考验,我觉得你们读准字词的本领真大呀!谁来完成这个考验!

出示:填空题:

课文讲了风和太阳比本领的事,他们共比了()次。第一次比(),()的本领大。第二次比(),()谁的本领大。

根据学生回答,点出答案。(点评:你真会读书,对课文已经有课初步的了解,本领

真大呀!)

二、精读课文

(一)、领教太阳的本领

过渡:指着填空题,师述:为了比本领,太阳和风进行了两次比本领,接下来我们来看看第一次比本领吧。请小朋友自己小声读课文纸1—3段,点出1-3段,想一想,贴出方法:他们是怎么说的,怎么做的,结果怎样呢?

出示:第一段

风和太阳为什么要比本领呢?你能用书上的一句话来来告诉大家吗?你还会用因为……所以……的句式来告诉大家吗?

2、点红“都说”,过渡:风和太阳都说自己的本领大,看来他们很有信心,,正巧,前面来了一个孩子。你能给正巧换一个词语吗?

3于是,他们就决定比本领,他们比什么呢?点出“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

4、跟紧学生回答板书:脱下外衣

5、面对太阳的提议,风是怎么说的呢?指名说,指名读,读的真好,连这个标点符号也读出来了。

6、课件点出“那还不容易!”指名读,(评价:1.你把这个感叹号读的真到位啊。

2.从他的朗读中,你听出来了,那个那是指什么事吗?3.从你的朗读中,你听明白这句话的意思吗?)

出示:比较句子那还不容易!

那很容易。

11、师述:明明是容易,用上个不字,表达出了更容易的意思,谁还会学着说一说。

出示:那还不()。(简单、厉害、)平时生活中好多话也可以这么说的。你说对了,你举一反三的本领可真大啊!

12、过渡:怎么比呢?风是怎么做的呢?齐读:说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

点出:谁知谁知是什么意思?(哪里知道),从谁知这个词你体会到了什么?(这个结果让风没有想到。)我们一起来读一读,读出风的出乎意料。(指导朗读)

14、此刻,太阳又是怎样说的呢?

出示:第三段

点出:“看我的吧!”指名读,从这句话可以感受到这是位怎样的太阳的?我们一起来自信的读一读。

15、太阳真自信,又是怎样做的呢?指名回答。

16、点出:强烈

师述:为了取得胜利,太阳使出了看家本领,强烈的光又是怎样的光呢?小朋友,你在什么季节,什么时候感受到了强烈的光?那孩子有什么反应?

17、根据学生回答,点出:觉得

觉得就是心里的一种感觉,你能用“觉得”说一句话吗?

出示:

谁来读

(1)那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

(2)我觉得自己包的饺子特别好吃。

谁来填

(3)春天来了,春风吹在我身上,觉得______________________。

(4)今天我生病了,我觉得_______________________________。

谁来做

(5)_____________________觉得___________________________。

18、师述:说的真好,第一次比赛,太阳的本领大,我们奖给他一个大拇指!师简笔画19、让我们一起来分角色读一读吧!

出示1-3段,分角色读1—3段

20、小结方法:因为风和太阳都说自己的本领大,所以他们要比本领,第一次比什么?他们比脱下孩子的外衣。怎么比呢?太阳发出强烈的光,而风呼呼的吹,结果呢?太阳让孩子脱下了外衣,太阳的本领大。

(二)、领教风的本领

1、过渡:赢过一次的太阳,非常得意,第二天,风和太阳又碰到了一起,他对风说些什么呢?出示第4段引读,指导读,读出得意

2、风和太阳要进行第二次比本领了,他们比什么呢?怎么比的呢?比的结果怎样呢?请小朋友学学刚才的学习方法拿起课文自己读一读,想一想,在课文中找一找。

师出示:4-8段

3、出示:第5段,指名回答,第二次,他们比什么呢?(板书:让船走快)齐读。

4、师述:他们是怎么比的呢?太阳是怎么说的?

出示第6段,

点出:“这有什么难的!”点出“这”这是指什么事?(评价:读的好的:从读中,你能听出些什么?不好的:这有什么难的就是一点也不难。)

5、太阳又是怎么做的呢?指名回答。引读,“于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。”

指导朗读

6、这下有没有如太阳所愿呢?指名回答。齐读,可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

8、点出:越,越(它越是努力,结果越是和它相反)点出他哪儿再有力气摇船呢!

小朋友,像这样的句式,我们刚才已经出现了两次了,出示句子

到现在你应该知道这句话的意思了吧。

9、师述:对呀,船夫怎么摇得动船呢?请把船夫的那种难受,无力,读出来。

10、师述:在第二次比赛中,一旁的风是怎么做的呢?

出示第7节当风吹起来的时候,船夫又是怎样表现的呢?齐读

指名读,点出高兴

12、老师采访下船夫。请问您老人家,刚才还热得难受呢,现在怎么那么高兴啊?

师述:那你也能像船夫那样高兴的喊一喊嘛?指名读,齐读。

13、述引读:船夫挂起了帆,只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。像箭

一样,读出了什么?这里把什么比做什么。

看课件,理解像箭一样我们也来读一读,听了你的朗读,感觉船开的真快!

点出2个帆,师述,瞧这个句子。有一个字出现了2次,一个在前,一个在后,真有趣,读起来朗朗上口,我们也来读一读。(评,听了你的朗读,感觉到船行驶的真快,谁还来读的更快点。)

14、这次比赛,结果是什么呢?谁的本领大?贴画大拇指

15、出示第8段师述:太阳成了风的手下败将,会怎么说呢?

指名读

16、点出惊讶,惊讶是什么意思?谁来惊讶的一说,你的本领也不小哇!已经第四次出现这样的句子了,你完全可以知道,这句话的意思是说?

17.我们在这句话中已经读出了风先生的本领不小。再来读读这句话,你读出了谁的本领同样不小哇?你从哪个字读出来的?

点出:也也告诉我们风和太阳的本领都不小哇。他们各有各的本领。

板书:各有各的本领

18、第二次比本领中,风的本领大,我们也来分角色读一读风和太阳第二次比本领。4-8段,太阳。风。船夫

三、总结拓展

1、指板书简单总结:风和太阳工比了2次本领,第一次太阳的二本领大,第二次风的本领大,他们各有各的本领。

2拓展:实际上,风和太阳的本领远远不止这些呢?你还知道他们有什么本领吗?板书“……”

风:传播种子风力发电让河面结冰风车灌溉。抽水……

太阳:太阳能热水器让植物生长……

四、学写生字

1、接下来老师要看看你们掌握生字,书写生字的本领有多大呢?

点出“碰巧”谁来读一读找一找字形的共同点

2、谁来教教大家怎样记这两个字?

3、指导范写

碰:左右结构,左边是个石字旁,右边的上面是个点,撇,下面是个亚

巧:左右结构,左边是个工字旁,右边的上面是个横,下面是竖折折钩

五、布置作业(机动)

1、去收集一下,风和本领还有什么本领呢?

2、以《风和太阳的第三次见面》为题,想象编故事。

六:板书设计

谁的本领大各

太阳脱下外衣有

风让船走快各

……的

本

领