成语故事优秀教案

《成语故事》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·语文》(苏教版)六年制五年级上册第三单元里的第一篇文章,《成语故事》中的三个成语故事以及与之相关联的两篇小古文。

【教材分析】

这篇课文是苏教版语文五年级上册第三单元“故事集锦”中的第一篇,选用三则成语故事,它们的出处分别是:《自相矛盾》见于《韩非子·难一》,《滥竽充数》见于《韩非子·内储说上》,《画龙点睛》见于唐代张彦远的《历代名画记》。成语故事短小、生动,富有教育意义,适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理,是教学的重点难点。教学时注意:要加强朗读训练;要引导学生联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事所包含的意思。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会8个生字,能理解由生字组成的词语。

2.能理解课文内容,联系生活实际理解三个成语的意思。

3.拓展学习5篇小古文,能正确诵读古文,结合注解理解古文寓意。

4. 能讲清成语故事中精辟的语句,明白成语故事中包含着的深刻道理,揭示其比喻义。

5.能凭借课文中具体的语言材料,在理解寓意的过程中受到启发

教育。

【教学重点】

能讲清成语故事中精辟的语句,明白成语故事中包含着的深刻道理,揭示其比喻义。

【教学难点】

能在老师的引导下发现这三则故事的相似之处,明白这类课文的基本特征,为日后的举一反三做好准备。

【教具、学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、课前热身,激发学习兴趣。

1.同学们,上课之前先考大家一篇小古文——《龟兔竞走》。

二、单元整合,梳理方法。

过渡:《龟兔竞走》这是一个成语故事。第三单元主题是“故事集锦”,我们就一起来讲故事,大家看这里有《成语故事》、名人故事《推敲》、神话故事《嫦娥奔月》、寓言故事《伊索寓言》。在读故事的时候我们总结了一种方法——读故事、得启示、明道理。今天我们就来学习《成语故事》。

板书课题:成语故事

三、学习《自相矛盾》,总结学法。

同学们,成语故事是历史故事的一部分,每一个成语故事的背后,都有一个含义深远的寓意。它虽然言简意赅,但是却让人深深反思。首

先我们来学习《自相矛盾》。

(一)绘声绘色讲故事

1. 2. 轻翻课本,自读课文。

指名讲故事,其他同学认真听,一会评价同学哪里讲得好。(培

养学生,学会倾听,学会发现同学身上的优点。)

3.全班交流故事。

(1)谁来评价一下故事讲得怎么样?(同学之间畅所欲言,肯定的地方共同学习,建议的地方一起改进,培养学生自信的交流。)

(2)抓住语言描写,绘声绘色讲故事。

(3)抓住“夸口”一词指导朗读,并联系生活实际,体会人物性格特点,

多媒体出示:

他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”

又举起自己的矛夸口说:“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”

(4)指导朗读“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”,想象语境,体会人物(质疑、嘲笑)的口吻。

(5).全班同学一起演绎故事。

(二)结合故事释语义

1.故事讲完了,你知道“自相矛盾”是什么意思了吗?指名说。

2.全班交流

3.拓展学习小古文《自相矛盾》。

(三)联系生活学运用

1.同学们,文学虽然高于生活,却又源于生活。在实际生活中你发现哪些自相矛盾的事情呢?

2.学生畅所欲言。

四、梳理学法,举一反三。

1.多媒体出示:

绘声绘色讲故事

结合故事释语义

联系生活学运用

2.运用以上学法,小组合作学习《滥竽充数》和《画龙点睛》,小组长分好工。

3.教师巡视指导。

4.全班交流。

(1)指一小组进行汇报《滥竽充数》,其他小组仔细听,做好评价的准备。

预设:南郭先生为什么能够蒙混过关,后来又灰溜溜地逃走了呢?指导朗读描写南郭先生“滥竽充数”的句子。抓住“装”字,结合多媒体图片,理解故事,领悟道理。

(2)指一小组进行汇报《画龙点睛》,其他小组仔细听,做好评价的准备。

预设:围绕点睛前后的不同,尤其是点睛之后的精彩描写,来理解故事,领悟道理。

五、拓展延伸,当堂检测,反三归一。

1.再次总结学法。

2.拓展学习小古文中的成语故事,检测学习效果。

多媒体出示三篇成语故事,学生根据自己的兴趣,选择其中的一篇,合作学习。

(1)小组合作学习,教师巡视指导。

(2)全班交流、评价。

(3)联系生活学运用,领悟道理。

(4)诵读小古文。

(5)再次总结学法,反三归一。

六、布置作业。

1.背诵《画龙点睛》。

2.阅读《成语故事》,准备成语故事交流会。

七、附板书:

成语故事

自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛