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关键词：13 乌鸦喝水教学设计(教案)

正文

乌鸦喝水教学设计(第一课时)

型塘小学祝琳华

教学目标:

1.认识9个生字,会写“只”等3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能利用课文插图理解课文,用自己的话讲述这个故事。

教学重点:1.认识、学写生字2.读通、读懂课文

教学难点:看图说话,通过课文插图理解故事内容

教学过程:

一、图片导入,质疑课题

1. 出示乌鸦图片:师:同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友,你们想认识它吗?看它是谁?(ppt出示乌鸦图片)能说说它的样子吗?

2.揭题:师:再看这张图,谁来说说这只小乌鸦在做什么?(生:喝水)

师:同学们真善于观察,今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。看老师板书课题,你们书空.

“乌”字和我们学过的哪个字长得很像?(生:师:细心小朋友有没有发现,

鸟),乌鸦是一种鸟,所以”鸦”是鸟字旁,我们一起来齐读课题.

二、看图学文,整体感知

师:现在老师这里呢,还有几张图片,看哪些能干的同学来看图说说话?

(一)出示第一幅图:师:谁来说说图上画了什么?

(生:乌鸦很渴,所以到处找水喝)

(二)出示第二幅图:师:乌鸦找到水了吗?谁能看着这幅图说一说?

(生:找到了一个瓶子,可是喝不着。瓶口小,水又少) (三)出示第三幅图:师:口很渴但喝不到水的乌鸦真可怜!接下来发生了什么?

(生:看到旁边有许多小石子,想到了办法)

(四)出示第四幅图:师:乌鸦想到了什么办法?

(生:把小石子叼起来放到瓶子里,水会升高,就喝到了)

(五)师:谁能看着这些图,用自己的话说说《乌鸦喝水》的故事?

三、初读课文,学习字词

过渡语:同学们讲得真精彩,现在我们就一起回到课文中,看看课文是怎么讲述

乌鸦喝水的故事的!

(一)多种形式朗读课文

1. 师:现在就请同学们翻开书P83,先听祝老师把课文读一遍。自由读:读之前先听清楚老师的读书要求:注意要把字音读准确。遇到不认识的字试着用拼音把它拼读出来。多读几遍,把课文读通顺。读读课文和小乌鸦交朋友吧!

2.指名读:师:老师想请坐得最端正、最认真听讲的小朋友来读一读。课文一共有3个自然段。现在就请几个同学读一读课文。

3.师:他们读得好不好?既流利又有感情,你们想读一读吗?好,全班齐读。

4师:嗯,同学们读得真有劲!那读了课文后,你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢?(聪明、爱动脑、会想办法)

(二)学习字词

1、过渡语:你们都说得很不错,现在小乌鸦想考考大家,课文中的生字宝宝你认识了吗?(指名读,并组词.全班齐读 .快速认字)

.2、师:同学们的表现可真棒!那现在你有什么办法记住这些字宝宝呢?生说,师板书形近字.

3、师:同学们都很爱开动脑筋,(出示渴、喝的句子)这两个字长得多像呀,你有什么好方法分清楚吗?老师这里有个句子请同学们判断一下什么时候用渴,什么时候用喝?

4、猜字谜。

过渡语:刚才呢我们和这篇课文的字词宝宝交了朋友,那么要真正地和它们成为朋友还要能把它们写出来。

(三)、学写生字

1、写“只”,注意笔顺,师范写。

2、写“石”字

出示“石”,观察,和“右”字区分。学生观察该字在田字格中的位置及笔顺。师范写。

3、写“多”,注意与“夕”的区别。

4、学写生字(注意提醒写字姿势:头摆正、肩放平、身坐直、脚踩地) (四)展示学生书写,师生共同评价

资料摘要

13 乌鸦喝水教学设计(教案)

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？