4、简单的加减法实际问题（1）教学评价实录

求比一个数多几的数是多少

小溪市乡简海艳

一、教学内容:

江苏版小学数学二年级上册第8—10页。

二、教学目标:

(一)学生通过动手操作,探索求比一个数多几的数是多少的实际问题的解决方法,会用画图的策略解决实际问题。

(二)在解决问题的过程中,发展学生的观察能力、想象能力和合情推理能力。

(三)让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。

三、教学重点:学生通过动手操作,探索求比一个数多几的数是多少的实际问题的解决方法。

四、教学难点:会用画长条图的策略解决实际问题。

五、教学准备:PPT、磁帖若干张、磁性花朵若干朵、表格若干张。

六、教学过程:

(一)复习导入。(PPT出示图片)

教师:早就听说,咱们班同学很聪明,现在老师就来考考小朋友们,大家有没有信心?学生回答,然后教师PPT出示复习题。

教师:小朋友们,你们从图中看出了哪些数学信息,怎么解答?教师引导学生认真观察图片,收集数学信息,再列式解答。(学生先

思考,教师再点名回答。)(注意:学生思考的时间应该在30秒左右。) (设计意图:通过复习,学生经历从已知到未知,促进知识的迁移,加强对于新知识的理解。)

师:大家真不错,现在老师再出一道题让你们做一做,能做出来吗?学生回答。教师:请看(板书出示例题1)

师:谁来读一读题目?(指名读题,板书课题)(设计意图:通过读题,培养学生读题审题的习惯。)

(二)初步感知画图策略的作用。

师:请同学们看一看,用图的形式表示(教师用手指着复习题)和用文字表示(教师用手指着例题1)哪个更清楚更直观?(设计意图:通过问题引导学生进行对比观察,初步感知用画图的策略解决问题的直观性。)

教师提问:大家说用图的形式表示更清楚更直观,那么你能把例题的已知和所求,用图的形式表示出来吗?

预设1:可以用圆片摆一摆。

预设2:可以动手去画一画。

师:如果让你动手画一画,应该先画什么?再画什么?

预设:先画蓝花,再画红花。画红花时先摆和蓝花同样多的8朵,再摆比蓝花多的3朵。

师:为什么这样画?

学生动手画示意图(请一人上台板演),教师巡视指导。

(设计意图:通过提问“你能把例题已知和所求也用图的形式表

示出来吗?”发散学生的思维,培养学生用画图的策略解决问题的意识。在描述画图过程中,渗透在画图的时候,先画标准量的思想,为今后学习用画线段的策略解决问题奠定基础。)

师:谁来列式计算?

预设:8+3=11(朵)

师:你为什么这么列式?(除了列式的学生外教师还可叫一两个学生说一说,教师一定要让学生理解11是由两部分组成的:一是与已知一样多的部分,另一部分是多出来的部分,要适当地引导学生进行说明)(设计意图:学生通过观察示意图,清楚的知道红花有与蓝花同样多的和比蓝花多的两部分,渗透把两部分合在一起要用加法计算的思想。通过这个环节的探索,学生不仅知道此类问题要用加法来计算,而且能准确的说出为什么要用加法来计算。)

(三)从具体到抽象,培养识图能力。

师:刚刚我们用画示意图的策略解决了这个问题(教师用手指着例题1),那么,请小朋友看看这道题(ppt出示练习题)。你准备用什么方法来解决它?

预设:我们也可以动手去画一画。

学生动手画图整理信息,再请学生说说画的步骤。(设计意图:巩固画示意图的方法,培养学生的口语表达能力。)

师:老师觉得这样一个一个的画太麻烦了,能不能有一种简便的方法,谁来说说。教师先让学生想一想,然后演示ppt,从示意图中抽象出条形图。教师提问:蓝色的长条表示几只灰兔?

学生观察比较,探讨同样长的长条表示相同的数量。再根据长条图说说题意。

(设计意图:通过ppt动画演示,形象直观的从示意图中抽象出长条图,学生经历从实物到直观,优化画图策略,培养学生的抽象思维能力。再由学生根据长条图说说题意,培养学生的识图能力。) (四)巩固练习——运用画图的策略解决实际问题。

出示练习题1.白兔有50只,灰兔的只数比白兔多10只,灰兔有多少只?

师:在列式之前,你准备怎么来解决?学生先思考再动手,教师巡视。引导学生动手画图,解决问题。然后让学生来说一说。

预设1:用圆圈代替小兔子动手去画一画。

预设2:用长条表示小兔子,动手去画一画。

师:同学们对比一下这两种不同的画法,你们觉得哪种画法更好?

学生动手画图,列式解答。

(设计意图:通过这个环节的练习,收集学生对本节课教学内容的掌握情况,并根据学生的学习情况及时对课堂做出调整。预设学生会说出两种不同的画法,请学生自己去对比,优化画图策略。)教师出示练习题2.白兔拔了25个萝卜,灰兔比白兔多拔了7个,灰兔拔了多少个?

教师要求学生先在心里画图,再说说自己的画图过程。然后解决问题。(设计意图:学生经历动手画示意图、动手画长条图最后再在

心里画图,经历从实物到抽象,从操作整合到操作熟练。培养学生的画图能力,优化画图策略。)

五、课堂小结。

通过今天的学习,你有什么收获?

六、板书设计:

求比一个数多几的数是多少

黄花有11朵,白兔有50只,

红花比黄花多3朵。灰兔比白兔多10只。

求红花有多少朵?

蓝花❀❀❀❀❀❀❀❀

红花❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀

?只

8+3=11(朵)50+10=60(只)答:红花有11朵。答:白兔有60只。