5、5的乘法口诀ppt配套的教案及板书设计

《5的乘法口诀》教学设计

城关镇东街学校白小润

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第29、30页例1及“想想做做”1—4题。

教材分析:

《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀,把乘法口诀和乘法的意义结合起来,利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。

学情分析:

二年级的小学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点,喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此,在教学中我充分利用这些特点,设计教学:一是结合小学生的年龄特点借助坐船这项活动,来编口诀,让他们体验学习的乐趣。二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受,喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体,帮助学生形象感知,使学生快乐地学习新知识。

教学目标:

1、经历编制5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

2、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

教学重点:

掌握并应用5的乘法口诀。

突破方法:通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。教学难点:

探究并掌握5的乘法口诀。

突破方法:通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。

教学准备:

教师准备:课件;

学生准备:练习本。

教学过程:

一、激趣导入

1、观察情境图:暑假的时候,公园里特别热闹,瞧,湖面上也热闹起来。请小朋友仔细观察,每只船坐几人?2只船坐多少人?3只船呢?……2、填表请同学们看图数一数,想一想,填一填

(学生独立思考,和同桌交流自己的想法。)

反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)

提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)

谈话:大家可真聪明非常好,下面我们就用乘法来算一算。

板书课题:5的乘法口诀

二、自主探究

1、尝试编口诀

(1)提问:(指图中的一只船)一只船能坐几个人?也就是几个5?可以怎样列式?

板书:1个5 1 × 5 = 5

师:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)

(2)再问:那么2只船能坐几个人呢?也就是几个5?可以怎样列式?

板书:2个5相加 2× 5=10

师再问:你能根据2× 5=10编一句乘法口诀吗?(板书:二五一十)疑问:是二五一十还是二五得一十呢?为什么呀?

(3)追问:那么3只船能坐几个人呢?也就是几个5?可以怎样列式?

要求:下面请同学们对照表格用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习本上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。

学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。

2、展示汇报

请学生上讲台上汇报,教师根据学生的汇报进行板书

同学们可真聪明,用自己的方法和智慧编出了关于5的乘法口诀,赶紧大声的读出来吧!

3、记忆口诀

请大家仔细观察这几句口诀,你发现它们有什么样的规律?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)

4、游戏练习

对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

5、完成“想一想”知道一句口诀可以计算两道乘法算式

三、自主检测

闯关游戏:

第一关摘星星

三(

)十五二

()一十(

)五二十

一

()得五五

()二十五

第二关想口诀说得数

第三关看谁算的又对又快

四、自主小结

这节课我们的收获可真不少,我们不仅学会了编5的乘法口诀,还知道了怎样才能更好的记住5的乘法口诀,最后还学会了用5的口诀来计算乘法算式。

五、拓展延伸

我们来看一首古诗

(1)床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

从这首古诗中你找到了那些数学信息?你能提出什么数学问题?

(2) 《静夜思》唐李白

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

想一想:再加上题目、朝代和作者一共有几个字?