6　你一定会听见的第一课时评课稿

6.你一定会听见的(第一课时)

教学目标:

1.读准字音,读通读顺课文,读出感情,了解文章的内容。

2、品味文章生动优美的语言,学习课文描写声音的方法,并仿写片段。

3、学会用心聆听,培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。

教学准备:

学生:

1、听听身边有哪些声音;

2、捂住耳朵1分钟,想想给你带来什么样的感受。

教师:多媒体课件。

教学重点:

1、诵读课文,品味文章优美风趣的语言。

2、培养学生关注生活,学会有选择地聆听,并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。

教学难点:

激发学生关注声音世界,用心倾听,感受有声世界的美好。

教学过程:

一、课前导入对比激趣。

1、同学们,刚才大家还在说话,为什么一下子全部安静下来了呢?

是啊,铃声告诉我们上课了。这熟悉的声音,就是一道指令。看来,声音的作用还真不小。

2、你还听到了哪些声音?

我们的生活离不开声音,难怪台湾作家桂文亚说:出示课题:《你一定会听见的》指名读课题---齐读课题

今天,我们一起走进课文,看看作者告诉我们哪些声音?怎样听,一定会听见的?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文

出示要求:

(1)快速朗读课文,读准字音,读通句子;

(2)想想:看看作者告诉我们哪些声音?怎样听,一定会听见的?

2、学生自主阅读。

3、检查自学情况。

(1)出示词语,指名同学认读,其余同学纠正。齐读。

(2)交流:作者告诉了我们哪些声音?

教师根据学生回答,明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。我们的生活中真是时时有声音,处处有声音。

怎样才能听到这些声音?

(出示:用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。)

三、研读课文,细致感受。

1、研读1~3自然段。

(1)这么多的声音,哪些声音你平常没有听到的?(蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音)

请同学们认真读读1~3自然段,你读了这些声音,感受到了什么?

(2)指名交流。

(感受到了风儿很温柔地给蒲公英梳头;小蚂蚁的可爱;雪花的幸福。注意每一个内容说到位再换一个内容。)随机评价。

你能把这种温柔的感觉带给我们吗?小蚂蚁四散而逃,真可爱,读出他们的可爱吧!

小雪花在幸福中融化了,你能带着微笑给大家读读这段吗?

每段指名2位同学朗读。

(3)这些声音,我们一般是听不到的,可作者不仅听到了,还写了出来,让大家分享。他是怎么写的?(用了设问,先问再回答;还用了第二人称你;用了拟人的方法;三段结构是相似的)

作者写得多巧妙呀,让我们读了后,感到美妙无比。

选择你喜欢的那一段有感情地读一读。

小结过渡:你看,这些平时我们都不注意的声音,作者却听到了。你觉得他是怎么听的? (出示:用心听,用心看,用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。)有一些声音,我们总是听到过的。

2、研读5~7自然段。

(1)哪些声音就是在我们的生活中常听到的呢?请你读读5~7自然段。

想想:作者写这些声音时,你又发现了什么特点?(先问—再用“当……“---最后又用问句)

理解问句的意思。

这里的问句的意思是什么?

(你一定听到过的吧或你不会不听到吧。你一定听见些什么?你不会不听见什么吧。)这些声音就在我们平时的生活中,我们都很熟悉。普普通通的声音,在作者的笔下美妙极了。

读好第五段。

(2)老师将第五自然段,换一种方式,你读读,觉得有什么变化?

对啊,这就是一首诗。诗,就要美美地读,谁想来读一读?

你能学着这样的方式,也读读第6或第7自然段吗?

选择一段,同伴互读---指名读

小结:我们听到的声音,很普通,用心听,用心看,用心想,就拥有一个丰富奇妙的世界。

(3)仿写:同学们,我们生活的大千世界丰富多彩,还有好多好多声音呢!你能学学上面的段落,写一写生活中你听到的声音吗?

出示:你总听过的声音吧?当,当,

当,你总听到些什么吧?

学生写作片段。

交流片段,随机点评。

四:想象说话,总结全文。

1、同学们,如果我们忽然听不到声音了,什么都听不到了,你会觉得怎么样?

那就让我们:一起读:用心听,用心看,用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。

2、我相信,只要用心听,(一起说)你一定会听到的。