习作名师教学设计2

《我与书的故事》作文教案设计

一、教学目标

1.能运用平时积累的语言材料,具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。继续练习修改习作。

2.增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通能力,养成多读好书的良好习惯。

二、教学重点

能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

三、教学难点

能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

四、教学过程

1.课前互动

孩子们,书是人类进步的阶梯,是全世界的营养品,是我们最好的朋友。与书相伴的日子是充实的,也是快乐的。今天,老师想当一回记者,做一期和书有关的采访。

(1)你好,请问你喜欢书吗?请问你的书架上都有哪些书呢?

(生答)

你真是一个博览群书的好孩子,老师喜欢你!

(2)你好,请问你平时喜欢读哪方面的书?

(生答)

(3)这位同学,请问你喜欢书吗?你认为读书有什么好处呢?

(生答)

哇,在你眼里,读书有这么多好处呀!难怪你这么爱读书,希望大家以后多向他学习!

(4)你好,在你读过的书里面,你最喜欢哪本书?为什么?

(生答)

2.谈话导入

是呀,孩子们,读书不但增长了我们的知识,还让我们明白了深刻的道理。从古到今,有很多人也像同学们一样,深知读书之妙,演绎出了一个个刻苦读书的感人故事。请欣赏:

(自动播放课件:古今刻苦读书的故事,边播放边讲解)

为了读书,古有匡衡凿壁借光,车胤囊萤映雪;为了读书,祖逖闻鸡起舞,李密牛角挂书;为了读书,孙坚头悬梁,苏秦锥刺股;为了读书,宋濂竟然去抄书。如今,初谙世事的孩童在读书,年轻的母亲在读书。书店一角,满头银发的老人席地而坐,浸润书香;旅游间歇,孩子们手不释卷;阅读课上,我们五.5班的孩子读得也是如醉如痴。也许,此时此刻,窗外的风不刮了,树不摇了,鸟儿也不叫了,你们的灵魂都停在了文字上......

孩子们,书被称为人类文明的“长生果”。1972年,联合国教科文组织把4月23日定为世界读书日,致力于向全世界推广阅读。(出示世界读书日课件)近几年,我们学校也开展了轰轰烈烈的阳光读书活动。沐浴着书香,我们健康成长,相信你与书之间一定发生过很多难忘的故事。今天,我们就来说一说,写一写“我和书的故事”吧! (出示我读书我快乐课件,板书:我和书的故事)

3.讲故事,找材料

孩子们,细细地回忆一下,在你的读书经历中,你和书之间发生过哪些难忘的故事呢?用一两句话,简单概述出来吧!

(生1、2、3概述读书故事)

原来,同学们和书之间发生了这么多的事情呀!的确,读书的故事是多角度的。(出示课件:读书的多角度故事)请孩子们用自己喜欢的方式边读边回忆,打开自己的记忆之门。

(生边读边回忆)

现在,把你印象最深的读书故事和你小组的同学分享一下吧! (小组交流,老师参与其中)

听到同学们相互间热情的交流,老师对你和书之间的故事非常感

兴趣,哪位同学愿意和大家分享?请各小组推出自己的代表吧!

(推选小组代表,分享故事)

4.明确写作要求,引导写作方法

孩子们说得真好。一路书香伴我们成长,我们读着书,品味着生活的喜怒哀乐:有时为它浑然忘我,有时为它挑灯熬夜,有时为它偷偷摸摸,有时为它挨骂……感谢同学们和我分享了那么多和书有关的故事。我手写我心,你们能把自己的故事生动地说出来,相信也能把它具体写下来。我们先来明确一下写作要求。

(课件出示温馨提示,齐读)

今天,我们就以“我和书的故事”为题,在刚才说的基础上,选择一件和书有关的印象最深的事写一写。那么,怎样才能使你的故事吸引人,生动具体呢?我们来欣赏一个片段。(课件出示精彩片段,生读)

怎么样?小小片段在写法上给你了哪些启示?

(生评,师相机板书,神态、动作、心理、语言等描写)

孩子们说得真好,在你们写自己故事的时候,也要抓住细节描写,有了细腻的心理刻画,准确的动作再现,鲜活的语言表达,生动的神态描写,人物才会特点鲜明,故事才会生动有趣。

5.写、赏、评

来吧,孩子们,把你和书的故事细致生动地写下来吧!

(学生各自写作,教师下去指导)

写好了吗?谁愿意和大家分享你的故事?(生分享故事)

小小评论家在哪里?(生评)

真是一位出色的评论家!来,掌声送给他!感谢他的精彩评析! 6.加凤头、豹尾

那么,这么动听、感人的故事又是怎样发生的呢?结果怎样?文章还需要一个开头和结尾。一篇好的文章要有凤头、豹尾、猪肚。(板书)所谓凤头,是说文章开头要精美,像凤头,引人入胜。文章内容要充实具体,像猪肚。而结果又像豹尾,既简洁,又要有力量,点明

中心。现在我们已经有了丰满的猪肚,还要为它添上凤头、豹尾。先欣赏一篇精彩的开头(出示课件,齐读,师总结)

再来欣赏一个精彩结尾。

7.课下修改完善

由于一节课时间有限,课下请同学们再次修改你和书的故事,并为其添上凤头豹尾。(出示修改课件)文章千万别怕改,写作的艺术,其实不是写的艺术,而是删除败笔的艺术。

8.课堂小结

孩子们,写与读同步,写与改并进,相信大家会写出更生动、更感人的文章。最后,让我们与书成为永远的朋友吧!(出示课件)

板书设计

我与书的故事

神态描写凤头

动作描写猪肚

心理描写

语言描写豹尾