口语交际教案及板书设计

《生命生命》教学设计

一、教材分析

《生命生命》是一篇文质兼美的散文,文字浅显易懂,但课文中作者对生命所作的一些理性的思考,对于四年级的学生理解起来有一定的难度,根据这一特点,为了抓住学生的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学,利用信息技术的优越性,让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词语,联系课文或生活实际体会句子含义,揣摩其中的蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。

三、教学重点、难点

教学重点:抓住重点词句,联系上下文和生活实际体会句子含义。

教学难点:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

四、教学过程

(一)、复习引入

在上课之前老师有一段话要和大家一起分享,请大家齐读:

1、一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变成一只五色斑谰的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。这是台湾作家杏林子对生命的感悟。今天让我们走入她的内心世界,感受她内心中所感受到的——生命生命(板书课题,学生读)

2、上节课我们讲到杏林子通过三个事例来表达对生命的感悟,是哪三个事

例呢?

(生回答,并请学生上来板书)飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳

(二)初读课文,感知生命

1、大家想一想作者通过这三个事例引发了对生命的那些思考?现在请同学们自由朗读课文2—4自然段,把对自己感受最深的句子画出来,想好了,可以告诉身边的人。

2.学生反馈

(三)重点赏析

这样,我们按照3件事的顺序来说说好吧!

A、句子1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

(1)你从中体会到了什么?(强烈的求生欲望)从哪些词体会到的呢?

(2)抓住动词(挣扎、鼓动、跃动)挣扎是什么意思呢?(反抗、抵御)极力是什么意思?(用尽全力)孩子们,伸出手来,用你的双手做双翅,极力鼓动着。(做动作),假如,有一只挣扎着,极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中,你感觉到了什么?你能把这句话读好吗?(抽生读)

(3)师引导:无论怎样危险,无论能否逃生,小飞蛾都没有放弃求生的努力,生命无论大小,都是可贵的值得我们珍惜。感悟飞蛾虽然面临死亡的威胁,生命非常脆弱,但它有一股强烈的求生欲望还有谁愿意带着自己的情感读一读?

师引导:这个世界上,正因为有了生命才生机勃勃。生命如此美丽,飞蛾又怎能不留恋呢?小小的昆虫尚且如此,更何况人呢?让我们带着对生命的渴望再读读这个句子:(指屏幕,生齐读)

师评价:同学们很了不起,了不起的是,你们能抓住段落中的关键词句,重点语句,包括标点把感悟到的东西用自己的语言表达出来,这是一种很好的学习方法。

小结:你知道飞蛾寿命有多长吗?平均只有9天,它的生命是短暂的,与许多强大的生灵相比,飞蛾是渺小的,但它所表现出来的顽强的求生欲望求是震撼人心的。这就是——(生读课题)生命、生命!

B、一个弱小的动物飞蛾会为了求生而极力挣扎,那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢?

句子2:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

①学生品读句子,从“冲破,只活几天”体会香瓜子珍惜自己的生命。

②出示动画学生进一步感受。

③出示岩缝中不屈向上、茁壮生长的植物,再次感受生命的顽强

④再读,读出感情。

师小结:是呀!即使只是一粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使只能活几天,它也要让这几天焕发光彩。这就是――(生读课题)生命、生命!

C、同学们读的真好,老师不禁想读一读第三个事例,可以吗?那好,同学们闭上眼睛认真倾听,然后想一想你的感受!

那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

走进杏林子(播放杏林子资料)

你认为杏林子是一个怎样的人(对生命负责的人)

(四)品味真谛,升华情感

本文还有一句话能能体现杏林子对生命负责,是那一句呢?(学生找)

(1)出示:“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”

(2)大家是如何来理解这段话的呢?同桌之间相互交流,然后再和大家一起分享!

(3)请同学们带着自己的理解来读一读这句话

(4)在我们生活中,人们又是如何对待生命的?

(6)、学生写话练习

生命是什么呢?生命是生命?请用一句话来说说你对生命的感悟

(交流讨论)

五、总结结束课堂

是呀一个个生动的事例,一幅幅鲜活的画面,告诉了我们生命是什么。其实,生命无处不在,然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生命的存在,所以作者被求生的飞蛾震惊!出示(齐读):“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”也被顽强的种子折服。出示(齐读):“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!”更被自己的生命震撼。出示(齐读):“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。”对于那“我的生命,单单属于我的”,“一切全由自己决定,我必须对自己负责”,我们要明白“虽然生命短暂,但是,我们却

可以让有限的生命体现出无限的价值。”“一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”

六、作业布置

1.写一写学完本文后你的心得体会

2、阅读杏林子的著作及海伦凯勒的——《假如给我三天光明》