C教学设计(第一课时)

单

位：南昌市定山小学

姓

名：赵

莹

学

段：小学

五年级

上册

学

科：英

语

课

题：

Unit4 What can you do?

Part B Read and write

Unit 4 What can you do? Part B Read and write 一、

教学内容及设计思路

本节课的教学内容是人教版《英语》五年级上册unit4 What can you do? Part B Read and write部分。内容是机器人Robin 写的一封交友电子邮件。涉及主要句型有：What can you do? I can ...

I can’t...

本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经具备了一定的口语表达能力和写作能力；大多数学生保持着对英语学习的兴趣，但单纯形式上的乐趣已不能满足他们的学习要求。教师要为学生设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，以激发他们持久的学习兴趣。

英语学科核心素养已成为小学英语教育日益关注的话题。教师要注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格。在本课中，我围绕这几个目标设计教学活动。比如，复述课文的活动重在培养学生的语言能力；引导学生在阅读中提炼文本的关键信息，快速理解课文，以此培养学生的学习能力和思维品质；让学生们运用思维导图来介绍自己，乐于交友的环节，培养学生的文化品格。

二、

教学目标

1、能在语篇中感知并理解句型what can you do? I can.. .I can’t...；

2、能够通过语篇了解Robin的详细信息；

3、能够根据思维导图回复Robin的邮件，介绍自己的有关情况，比如能做什么、不能做什么；

4、乐于交友，与人分享。

三、教学重点

能够读懂理解邮件内容。

四、

教学难点

能够根据思维导图回复Robin的电子邮件，介绍自己的有关情况。

五、

教学准备

课件、卡片、Robin图片、小组图片

六、

教学过程

Pre-reading 1）

Greetings Divide the class into 4 groups 2) Watch a video about robot Walle 作为课堂预热的一部分，教师给孩子播放一段机器人总动员里的机器人Walle的动画视频，观看完后，让学生说一说机器人Walle能做什么，不能做什么。

师生对话如下：

T：Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mrs. Zhao! T: How are you today? Ss: I am fine!

T: Good! Today we’re going to learn unit4 what can you do? We have 4 groups----Superman group、Conan group、Doraemon group and Baymax group, Baymax is a cute robot, I am a robot fan, I like Walle very much!(老师指着自己衣服上的Walle图标). He is a very funny robot. Do you want to know something about him? Ss: Yes! T: Ok! Let’s enjoy a video about Walle. Then please tell me what can Walle do.

(看视频) T：Just now, we watch a video about a robot Walle.

What can Walle do? What can’t Walle do?

S1: Walle can clean the floor. S2: Walle can dance. 老师引导学生一起用连词and说：

Walle can clean the floor and dance. 引导学生用连词but表达：

But he can’t play basketball.

3)再问一问学生，你能做什么？（小组竞赛，30秒内看哪个小组说的又多又准确）

T：What can you do? Ss：

I can …and…

Ss：

I can…,but I can’t…

[设计意图：课堂伊始播放机器人Walle的动画视频，不仅能够活泼课堂气氛，缓解学生紧张的心情，并且在回答问题和游戏环节激发了学生的已有知识，为后面文本的学习做好准备。]

While-reading 1)

猜一猜

呈现文本框，让学生通过猜测和观察找到Robin用电脑的目的，填在横线上。

师生对话如下：

T：Look! He can use the computer.

What is he doing with the computer.(呈现图片) S1: Maybe he is …

S2：Maybe he is …

S3: He is writing an E-mail. T: Why does he write this E-mail? S: Because he wants to make friends.

2)

听一听

Listen and find out T: Robin wants to make friends.(呈现卡片Robin)

What’s he like?

Is he strict? S1: Maybe he is …

S2: …

T:All right . let’s listen and find out.

然后核对，并根据学生的回答，将正确的句子贴在黑板上。

3)

读一读

What can Robin do?

分2个小部分：

A）

Read silently and circle 默读，然后在课文中圈出Robin能做什么，不能做什么。

B) Tick or cross

在核对信息的同时，将关于Robin的正确信息体现在黑板上,呈现思维导图。

[设计意图：细读文本，检测学生是否读懂，并且通过这个环节逐渐显示出关于robin的思维导图，为复述做好准备。]

Post-reading 1)

复述robin 的信息

师生对话如下：

T：Look at this mind map. Robin introduces his character, he tells us what he can do, what he can’t do. He introduces himself from these 3 aspects. Now, if you are Robin, how do you introduce yourself? Discuss with your partner and then let’s retell.

[设计意图:借助思维导图让学生复述robin的信息，促进学生综合语言运用能力的提高。] 2)教师讲授如何制作思维导图来介绍自己：

1）

老师示范，根据思维导图，写邮件。

2）

小组合作,通过询问其他小组获得写邮件的信息，根据得到的卡片，制作思维导图，写邮件。

3）

小组展示（要求学生仔细听其他组写的邮件，你最愿意跟谁交朋友，给最愿意交朋友的那封邮件一张贴纸）

T：who would you like to make friends with?

So please listen carefully, give a sticker to your favorite mail.

在展示的时候设置情境，每个小组展示时，就意味着robin收到了来自他们邮件，当四组都展示完毕时，robin给大家回了一封信，对大家表示感谢。

T：Robin writes an email back. He said: I am very happy to receive your emails! I love to be your friend! Everyone needs friends, friends make life sweet, friends make your world nice！I want to be your friend too! Please write an email to me！

Homework：

给老师写一封邮件，介绍自己。

Mrs. Zhao：156006747@qq.com

板书

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