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关键词：解决问题优秀教案板书设计

正文

第2课时

克和千克的解决问题

赵金花

【教学目标】

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

【重点难点】

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

【教学过程】

一、情境导入

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们继续学习克和千克的解决问题。

2.揭示课题。

二、新课讲授

1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。

（1）生活中的哪些物品的质量约重1克。

（2）生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？

师小结：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

过渡：今天，我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。请同学们看屏幕

2.强化练习。

（1）填一填。

6千克=（）克1千克＝(

)克

1千克＝1公斤＝(

)克

500克＋500克＝(

)千克

2千克＝1500克＋(

)克

一头牛250(

)，一袋食盐500(

)，

一本书500(

)。

一把雨伞400(

)，一袋大米50(

4000克=（

）千克

学生独立思考，填写答案，小组交流，抢答。

（2）在（

）里填上合适的质量单位。

师：我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？请先想一想，再说一说。

师小结：选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量，通常用“克”作单位，计量较重物品的质量，一般用“千克”作单位。通过刚才的练习说明同学已经掌握了克和千克的关系，并且能够灵活运用。

（3）课堂练习

师创设情境：今天，赵老师家的邻居王奶奶遇到了一个难题，需要同学们的帮助，今天早上她到一个果园摘了20个苹果，但果园里没有称，需要我们班的小朋友帮忙估计一下大约有多少千克。（出示课件）

预设1：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。

预设2：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

自主学习：

师：我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？请同学们拿出助学单

（1）学生独立完成助学单上的内容。

（2）同桌互相交流。

（3）全班集体订正。

板书：

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

师：如果都是小苹果呢？我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。

小结：今天我们运用克和千克的知识解决了一些实际问题，知道估量物体的质量要根据实际来进行,只要我们仔细观察，认真思考，老师相信任何难题都难不倒我们二（4）班的小朋友，你们有信心吗？

【课堂总结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

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解决问题优秀教案板书设计

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Q：解决问题优秀教案板书设计是什么类型的资料？

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