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《分数混合运算》教学设计南宁市邕宁区中和乡中心学校 何玫瑰教学内容：人教版六年级数学上册第33页例3、做一做及相关内容。教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。 2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关
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分数混合运算优秀教案板书设计
未知
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关键词：分数混合运算优秀教案板书设计
正文
《分数混合运算》教学设计
南宁市邕宁区中和乡中心学校 何玫瑰
教学内容：人教版六年级数学上册第33页例3、做一做及相关内容。
教学目标：
1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。 2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。 3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。 教学重难点：明确分数混合运算的运算顺序，正确计算分数四则混合运算。
教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、
激趣导入，复习旧知
1.课件出示抢答题：不计算，快速说出下面各题的运算顺
序。
203-135÷9 3×9÷6 75+360÷20+5 （75+360）÷（20-5） 75+360÷（20-5） 24÷4+16×5-37 46+50×［（900-90）÷9］ 2.引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？ 1
二、引导探究，解决问题 1.教学例3 。
（1）课件出示例3情境图，引导学生读题，理解题意。
（2）请学生尝试说说自己的解题思路。 （3）学生独立思考，尝试列式解决问题。
（4）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。 ①从问题入手想：要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是
片，1天吃3次，每天就吃
×
3=
（片），那么12片就可以吃12÷
=12× =8(天)。
②从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天。 12÷
=24（次） 24
÷3=8（天）
（5）学生独立列出综合算式： 12÷（×3） 12÷÷3
让学生先说说运算顺序，再进行计算。
2.总结分数混合运算的计算方法。
（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？
（2）小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。 （3）师生共同小结。 分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加、减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直2
接转化为分数连乘后同时约分计算。
三、巩固练习，提高认知
1.学生独立完成第33页做一做。
（1）学生读题理解题意。
（2）指名说说解题思路。
（3）让学生独立列式计算。
2.练习七第9题：巩固分数混合运算顺序。
（1）学生独立完成。
（2）指名板演计算过程，引导评议。 四、回顾整理，交流收获
这节课学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
练习七第35页，第10题、第11题。
板书设计：
分数混合运算
12÷（×3） 12÷÷3
=12÷
=12×
÷3 =12× =24÷3 =8（天） =8（天）
分数混合运算与整数混合运算顺序相同。
3
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关于本教案的常见问题
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