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《能说会道：如何道歉》教学设计

西湖小学 黎

燕

【教材分析】

《如何道歉》是义务教育教科书（部编版）二年级下册第五单元中的能说会道。它由三部分组成。第一部分是两幅图画，第一幅画的是亮亮手拿画笔和调色盘，一不小心把颜料溅到丹丹的衣服上。第二幅画的是涛涛不小心撞到小明。第二部分是提示语。图片上面的话要学生想一想，说一说该怎么道歉。图片下面提示了学生思考的方向，道歉时态度要诚恳，接受道歉的同学要有礼貌，要宽容，并提出评一评。第三部分是写话。这个训练内容贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。

【教学目标】

1、通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时,能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。 2、通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。

【教学重点】

让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。

【教学难点】

让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。

【教具准备】

多媒体课件、礼貌花奖品、最佳表演奖奖状，最佳评委奖状

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【教学过程】

一、课前谈话

1、创设情景，激发兴趣

师：口令：墙角数枝梅，凌寒独自开。上课！起立！同学们好！大家好，我是西湖小学的黎老师。很高兴，今天和大家一起上课学习。 师：你好！（引导学生跟老师礼貌打招呼，注意要声音洪亮）

教师边与学生聊天，边走下讲台，一不小心撞到学生的课桌。

师：刚刚黎老师撞到了你的桌子，我不是有意的，你有没有受伤？对不起，对不起！

根据学生的反应进行评价：你真是一个有礼貌，待人宽容的好孩子。这朵礼貌花送给你！（教具：礼貌花）

【设计意图】创设情景，是口语交际教学的主要手段，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更积极。通过创设情景，让学生一开始就进入口语交际的氛围。教师对学生道歉，一下子拉近了师生的距离，营造了融洽的气氛，同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉”的作用。

2、互动：跟礼貌用语交朋友

师：平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢? 师生交流：学生根据自己的经验说出“请、谢谢、你好、对不起、再见”等礼貌用语。老师奖励会使用礼貌用语的同学一朵礼貌花，佩戴礼貌花时，学生说谢谢。

师：“请、你好、谢谢、对不起、再见”这些礼貌用语字不多，却可以表达出丰富的情感，使人听起来可心可意，倍感亲切，同学们真是一群有礼貌的好孩子，难怪我们班的礼貌花盛开的那么鲜艳，老师真替你们高兴。来，我们把掌声送给自己！

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【设计意图】互动能激发学生的兴趣，让学生在互动中自然而然地巩固与学习了一些礼貌用语。口语交际中要求使用礼貌用语，因而这个游戏为后面的交际活动作好了铺垫。

3、导入课题

在我们的日常生活中，我们有时会因为自己的过失给别人带来麻烦，甚至伤害别人，这时就要主动道歉。

今天，黎老师想请大家一起来讨论和学习-----如何道歉。(切换PPT，板书课题“如何道歉”) 二、看视频，练习说话

1、看第一个视频，练习说话

(1)同学们，我们一起来看一段视频。

一边看一边思考，小男孩在画画时发生了一件什么事? 好，开始！（生交代清楚时间、地点、人物、事件，引导学生说清楚，说完整，什么时候，谁，在哪里，干什么）（视频1，要贴的字）

(2)

拓展迁移，回顾过去

想一想，在平常的学习生活中你伤害过别人吗？比如说：不小心撞倒了低年级的小同学，不小心弄坏了别人的东西，不小心打碎了教室的玻璃窗，当时你的心情怎样? 你是怎么处理的? 你能告诉大家吗？

学生自由发言（要求声音洪亮）

【设计意图】体验是学生语言表达的源头。让学生回顾发生在自已身上的事，学生就有话可说。

(3)交流、评价：你觉得这样处理好吗? 【设计意图】学会倾听与评价也是口语交际的一项重要内容，学生在此活动中，发展了思维能力与语言表达能力。

(4)视频中的小男孩该怎么办呢?你能教教他吗? （师引导：可以通过动作、语言、表情体现出来，可以赶紧说对不起，并上前查看对方情况，问对方要不要紧，痛不痛等，尽快想办法帮对方解决麻烦。）

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（5）那如果她一直哭，不肯原谅你怎么办？这条被弄脏的裙子，同学们该怎么处理呢？

（师引导：如果不能马上解决应当表达事后愿意补救的意愿，道歉过程中，要体现出歉疚、关心和主动负责的态度）

(5)演一演。现在两人一组，一人扮演画画的男孩，一人扮演裙子被弄脏的女孩，讨论一下，等会儿我请人到讲台上来演一演。（表演道具：画笔，画板）

总结：黎老师要给你们颁发一个奖状：最佳小演员

因为老师注意到，你道歉的时候，说话礼貌，态度诚恳，勇于承担责任）（板书：态度诚恳，勇于承担）

【设计意图】发挥学生的自主性，关键之一是强调学生的角色意识，让学生沉浸在交际活动中。教师让学生教教亮亮，促使学生把画面上的人物作为活生生的人，进行有互动行为的人物对话。这样一来，学生的语言发生了变化，不再是回答教师的提问，而是与人物交流，形成了浓厚的交际氛围，从而使学生在交际活动中掌握了如何向别人表达自己意见的方法。) 2、看视频，评价第二幅图内容，锻炼说话能力

(1) 黎老师还给大家带来了另一个故事，我们一起来看看。边看边思考，他们这样做对不对呢？

（视频2）

【设计意图】初步培养学生自主探究的学习能力，使学生主动思考，积极参与。

（2）故事看完了，同学们想一想，道歉的人做的对不对？被撞倒的小男孩做的对不对？他的态度怎么样？请小组讨论，评一评。

(3)学生来评一评。（评价的时候，教师要从两方面引导孩子评价。评价道歉的人，语言是否礼貌，态度是否诚恳，有么有关心对方的伤情，是否勇于承担。被撞倒的人，是否有礼貌，是否有宽容之心）

总结：你们组说的真好！黎老师要给你们颁发一个奖状--最佳评委。当别人因为过失给我们带来麻烦时，别人是应该主动道歉，但是我们也要有一颗宽容的心，去原谅别人。（奖状：最佳评委）

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【设计意图】让学生明白：当别人做错事时，是应该道歉，但我们也应有一颗宽容的心，去原谅别人的过失。

三、交际体验，发展学生的语言表达能力

同学之间，你有时候不小心对别人做错了事，没来得及道歉或当时不知道怎么办的，现在就下位来到那位同学面前当面向他道歉吧! （PPT背景音乐）

【设计意图】此环节设计将刚才的“纸上谈兵”应用到实际中来，推动语言交际活动达到高潮，凸显了口语交际的生活性与实效性。让学生在生活中真正地学会“道歉”，学会与人交流、沟通，在活动中训练他们的口头语言的交际能力，养成文明交往的习惯)。

四、课堂小结

听了你们刚才的发言，黎老师觉得你们做得真好。为了奖励你们，现在老师送你们一首《礼貌之歌》。让我们一起跟着节拍读一读。（出示课件：背景节奏）

好孩子，有礼貌，做错事，要道歉。

对不起，请原谅，不小心，没关系。

要诚恳，情谊真，握握手，好朋友。

欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。

五、拓展延伸（发放两组学习卡，让学生练写）

同学们，刚刚我们已经学习了如何道歉。现在黎老师把你们分成AB两组，我们一起来写一写。AB两组同学按照学习卡上的不同情境，完成对话。

A组星期六，亮亮约丹丹一起去郊外画画。亮亮不小心把颜料弄到丹丹的新裙子上了。亮亮觉得很不好意思，立刻站起来，真诚地说：“—————————。”

丹丹听了连忙说：“______________________。”

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B组

星期一，涛涛不小心在走廊上撞倒了小阳。涛涛马上把小阳扶起来，关心地说：“________________________。”小阳听了，笑着说：“________________________。”

师：谁来读一读自己完成的学习卡。

(让1-2个学生给全班展示，师随堂指导，写连贯的几句话，鼓励学生用新学的词语，把字写端正，学习使用逗号和句号。)

六、情感升华

同学们，谢谢你们的精彩展示。生活中，当你不小心给别人带来麻烦和伤害的时候，请真诚的向对方说出你的道歉。一句真诚的对不起，会像绵绵细雨化解了人们心中的心结；一句真诚的对不起，会像和煦的春风吹散了人们心中的阴云；一句真诚的对不起，会像午后的阳光，沐浴着人们纯真的心灵。

七、作业布置

时间过得真快！今天我们学习了如何道歉，老师给大家布置一个作业，请回家查资料，了解成语《负荆请罪》的故事，和爸爸妈妈或者同学说一说这个故事。

【设计意图】通过故事培养学生的口头表达能力，互相交流对这个故事的感受，能够更好的加深对故事的理解，让学生学会感受他人心情，学会真诚道歉和使用礼貌用语，感受宽容他人的重要。

九、板书设计

如

何

道

歉

态度诚恳

勇于承担

彬彬有礼

待人宽容

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什么时候

谁

在哪里

干什么

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