三位数除以一位数的竖式计算优质课教案整理｜教案在线预览

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三位数除以一位数(商0占位)教学内容教科书第54页,例题6。教学目标1、自主探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。2、通过学习三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算过程,培养运算能力。3、结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位是0)除以一位数的商的大致范围,训练估算能

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2018-05-14 15:33:00

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学校：重庆市北碚区联龙小学校

三位数除以一位数的竖式计算优质课教案整理

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关键词：三位数除以一位数…优质课教案整理

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三位数除以一位数(商0占位)

教学内容

教科书第54页,例题6。

教学目标

1、自主探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。

2、通过学习三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算过程,培养运算能力。

3、结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位是0)除以一位数的商的大致范围,训练估算能力,发展数感。

教学重难点

探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,培养学生运算能力。

教学准备

课件

教学过程

一、复习引入

师:孩子们最近我们学习了关于三位数除以一位数的哪些内容?

生:略

师:请你出一道三位数除以一位数的算式,并标明它的商是几位数。(教师巡视,有意收取几种不同类型的算式)

过渡:何老师将选取几位小老师出的题。(展台上展示)

如:357÷7 428÷2 506÷2(随机提问:请你说说你是如何判断商的位数的?)

师:观察这三道题,有请三号题的孩子,你来当小老师。

3号小老师请一个同学来做一做这道题,其他同学仔细观察,看他做得怎么样?问:说说你是怎样计算的?

(小老师直接评价:你说得真好。)

二、探索新知

1、师:何老师还收集到一道题:804÷4,刚才这道题(手指黑板: 506÷2)你们会做,那这道题会做吗?(生:会)请你们试着做做。(生独立完成)

师观察生的做题情况,问:你们有什么困难吗?

预设:百位除尽了,十位是0,怎么办呢?

师提醒生停笔,抽提问的生上台板演。

师:你自己寻求帮助。

生上台:我按照三位数除以一位数的方法,先求出商的最高位,再一位一位地往下除。现在就该看十位的0,把0掉下来,0除以2等于0……(师提醒孩子说慢一点,并指到十位上的0说)

问:怎么判断你做对了呢?

答:商的位数、估算、乘法

我的解说你满意吗?

生转过头问其余生:你们满意吗?(满意)你们给我掌声。

师:孩子们,你们真能干。(??????)

2、生举手:老师,我的写法比他简单。

师抽此生上台板演。

你们有什么要问的吗?

你怎么没有看被除数十位的0呢?

特别强调十位上为什么商0。

师:这位小老师说得真好,对,当百位除尽了就看十位,十位是0,就商0占位。

小老师:同学们,你们学会了我的方法吗?(学会了)

小老师:考考你:309÷3,集体做,抽生板演。

预设1:做对了,评价好

预设2:没做对,直接帮助差生。

3、师:(出示课件,手指板书)比较今天的除法与前面的除法有什么异同?

生答发现略,关键词:商0占位(完善课题板书)。

什么情况下会商0占位呢?

被除数的高位除尽了,当除到0时,直接商0占位,再接着往下除课堂讨论:商中的0可以不写吗?(小组交流,全班交流)

出示课件:请大家看大屏幕,温馨的提醒同桌:商中的0不能丢。课堂练习(1)判断题

课堂练习(2)游戏:猜猜猜,我来猜猜哪个商的中间有0(判断商中是否有0)

议一议:怎样计算三位数除以一位数?(小组讨论,全班交流)

你能用自己的话总结今天学习的内容吗?

课件出示计算方法,生齐读。

三、通过今天的学习,你有什么要对同学们说的?

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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