2、3、4的乘法口诀教学目标设计

2、3、4的乘法口诀

长江宋桥完小：彭建辉

教学目标：

1、经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题目。

2、激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

3、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

教学重点：

熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀进行乘法计算。

教学难点：

进一步明确乘法口诀的含义和来源，懂得与加法的联系。教具学具准备：课件、小棒

一、复习准备：

1、对口诀：5的乘法口诀。

2、根据一句口诀说出两个乘法算式

三五十五

四五二十

二五一十

五五二十五

3、算一算，并说一说你用的是哪一句口诀

5×3=

5×1=

5×2=

5×5=

2×5=

4×5=

师：用口诀可以帮助我们很快的进行计算，但是只知道5的乘法口诀是远远不够的，所以今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。

二.探究新知

1、学习例2. 课件出示：一棵向日葵幼苗。

师:春天的时候，小朋友们种的向日葵发芽了。一颗幼苗张开了两片叶子，这张开的两片叶子叫作子叶。这是几个2？一棵幼苗张开2片叶子是1个2，1个2用乘法算式表示：2×1=2

1×2=2，我们编出口诀是：一二得二。“一二”表示什么？“得二”表示什么？

课件出示：两棵向日葵幼苗。

两棵幼苗张开几片叶子？（4片）是几个2？怎样用乘法算式表示：（2×2=4）谁能试着编出这几句口诀？（板书：二二得四）

看一看2的乘法口诀有几句。读一读。

2、学习例3 过了一段时间，向日葵开花了。课件出示一行向日葵，3棵。

同学们，每行3棵是什么意思？（一行种3棵）表示几个3？（1个3）1个3是几？（1个3 是3 ）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编一句口诀吗？（一三得三）

继续出示：2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？表示几个3？用乘法算式怎样表示？编出乘法口诀。

数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3、学习例4

（1）请同学们看老师用4根小棒摆一个正方形。

（2）小组合作学习讨论，讨论内容如下：

摆1个正方形用（4 ）根小棒，

是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

摆2个正方形用（

）根小棒，是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

摆3个正方形用（

）根小棒，是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

摆4个正方形用（

）根小棒，是（

）个4，乘法算式是（

），口诀是（

）。

学生动手摆一摆，说一说，得出结果，由组长将答案填进题单。

小组汇报，老师板书。提醒积是十几时把“得”字去掉。

4、同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1得多少吗？口诀呢？

1个2是2，

1个3是3；

1个4 是4，所以1个1还是1，

1×1=1。

乘法口诀：一一得一。

5、观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

6、尝试背诵口诀。

三.巩固练习

1、对口诀。

2、把口诀补充完整。

一（

）得二

三（

）得九

二二（

）四

（

）四得四

（

）四十六

二（

）一十

（

）三得六

四（

）二十

三（

）十二

三（

）十五

3、整理1、2、3、4的乘法口诀。

4、看口诀说出两个乘法算式。

二三得六

二四得八

四四十六

三四十二

一四得四

一二得二

四五二十

三三得九

5、看算式说口诀。

2×2=4

4×4=16

2×3=6 6、找新家。

7、小动物怎样过河。课本57页的第二题。

帮助学生弄清题意，学生在书上完成，汇报。

四、课堂小结: 你这节课学到了什么？

五、板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二

2×1=2

1×4=4 一四得四

4×1=4 2×2=4

二二得四

2×4=8 二四得八

4×2=8 3×4=12 三四十二

4×3=12 1×3=3

一三得三

3×1=3

4×4=16 四四十六

2×3=6

二三得六

3×2=6 3×3=9

三三得九

3×3=9

1×1=1 一一得一