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因数中间或末尾有0的乘法崔超越教学目标：1、了解单价、数量、总价的含义。2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量= 总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。教学重点：知道“单价×数量=总
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- 2018-06-05 10:34:00
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因数中间或末尾有0的乘法ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt课件配套教案内容
正文
因数中间或末尾有0的乘法
崔超越
教学目标：
1、
了解单价、数量、总价的含义。
2、
初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量= 总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。
3、
初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用
数量关系解决实际问题。
教学重点：
知道“单价×数量=总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。
教学难点：
运用关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：
一、激趣引入
师：同学们，你们在生活当中有没有去过商店购买过东西啊？（ppt上出示四张图片）
师：你们都买过什么东西？谁能说一说？
师：今天我们就来学习一下生活当中的价钱问题。
师：请同学们解答下面的问题。课件出示。
预测：生快速列式解答。
师：为什么用乘法计算？
引导学生说出求的是3个80是多少。
二、探究新知
师：再来一道，谁会
预测：10×4=40 师：这两个问题有什么共同点？
预测生：都是用乘法计算，都是每件商品的价格，都有数量，求的都是要多少钱。
师提出单价，数量，总价的概念。
师：他们之间有什么关系吗？
生：单价×数量=总价（师板书）
师：这是我们得出的一条关于价格的数量关系式，它在生活中有着广泛的应用。
师：接下来请同学们试着解决一下这道题目（买了3箱牛奶，每箱32元，一共花了多少元）并回答以下问题。
问题：3箱牛奶是（
），每箱32元是（
）求一共花了多少是求（
）
利用的数量关系式是（
）
师：如果我变换一下题目，现在还有谁会？（买了3箱牛奶，共花了96元，每箱多少元？）
问题：3箱牛奶是（
），共花96元是（
）每箱花了多少是（
）
利用的数量关系式是（
）板书：总价÷数量=单价
师：我再变换一下呢？（买牛奶共花了96元，每箱牛奶32元，买了多少箱牛奶？）
问题：共花96元是（
），每箱32元是（
）求买了多少箱是求（
）
利用的数量关系式是（
）板书：总价÷单价=数量
师：很好，这就是我们今天所学习的单价，数量和总价之间的关系。我们可以根据第一条乘法公式，变化得出后面的两条除法公式，现在给大家一分钟的时间，把这三条公式理一理，记一记。
三、巩固练习
师：接下来，让我们带着这三条公式去解决一下实际问题，不用计算，试着说一说题目已知的是什么，求的是什么
1、每套校服120元，买5套要用多少钱？
题目已知（
）和（
），求( ),数量关系式（
）
2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？
题目已知（
）和（
），求( ),数量关系式（
）
3、学校买了3台同样的复读机，花了420元，
每台复读机多少元？
题目已知（
）和（
），求( ),数量关系式（
）
四、拓展延伸
师：相信大家对解决这类问题都有了自己的体会，那你们能自己编一编这类数学问题吗？
说一说根据已知条件可以补一个什么问题？
1、每支自动铅笔3元，老师买了36支。
2、20盏灯共花费了200元。
3、买食品共花了780元，平均每样食品30元。 五、小结收获
师：通过本节课的学习你有什么收获？
六、板书设计
总价=单价×数量
单价=总价÷数量
数量=总价÷单价
文档信息
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