12 认识空气优质课一等奖

课题名称

教材分析

第十二课

认识空气(三年级上册)

马宁

本课通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和基本物理性质。第一课时已经通过找空气的活动帮助学生认识到空气的存在。本学时在此基础上，引导学生通过与水的对比，认识空气的一些基本性质，进而引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间。

学情分析

教学目标

学生已经认识到了空气的存在以及空气的一些物理性质。

科学探究目标

能用实验证明空气是否占据空间的猜想。

情感态度与价值观目标

1、能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。

2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

科学、技术、社会、环境目标

能举例说明空气对我们生存的重要性。

创新目标

教学重点

教学难点

教学准备

能自己设计空气占据空间的实验

理解空气占据空间

自己设计空气占据空间的实验

水槽、乒乓球、钩码、吸管、气球、注射器、塑料杯

教学过程

教师活动

一、

学生活动

实验导入

师：（手拿乒乓球），看老师手里拿了什生：乒乓球。

么？

生：浮起来

师：将它放到水槽内，会有什么现象？

投影，演示实验。

师：那老师用烧杯把它扣下去，你们认学生举手表示自己的想法

为会发生以下哪种现象？

切换投影，出示电脑ppt

师：到底谁说的对呢？那咱们用实验来

验证一下。

教师投影演示实验

师：为什么会出现这种现象？大家想不生：想。

想知道？

师：相信学完这节课以后，我们会揭开

这个现象的答案。

二、

理解空间概念，引出课题

师：同学们看这个杯子，我们可以把这生：空间。

里面的部分叫做杯子的空间。

师：我们可以用它来（装水的动作）。

生：装水，

师：那现在谁占据了杯子里的空间？

师：谁能完整的说出来？

师：好，说的真完整，请坐。

板书水——，占据空间

生：水。

生：水占据了杯子里的空间。

师：现在，水占据了杯子里的空间，那生：水会溢出来。

再放其他东西会有什么现象？

师：那咱们来试一试。

拿出钩码

教师演示实验，边演示边解说，把它放学生会看到明显的水溢出来的现象

到盛满水的杯子中。

师：为什么呢？

生：水占据了烧杯的空间，钩码要想进去的话，只能把水挤出来。

生：钩码占据了水的空间。

师：那我们知道了，钩码也能（占据空生：占据空间。

间）。

板书钩码——

师：水是？（水是什么体）

师：钩码是？

生：液体。

生：固体。

师：看来液体和固体都是能占据空间

的。

板书液体、固体，大括号。

师：现在，老师将水倒掉，杯子里面还生：没有。

有东西吗？

师：真的没了吗？

生：有空气。

师：好，那么，像空气这样的气体也能生：能

像液体、固体一样占据空间吗？

三、

生：不能

纸的奇遇

师：大家都有自己的想法，但这只是咱

们的猜测，要想知道谁说的正确，咱们

要用实验来证明。今天咱们就一起来探

究，空气占据空间吗？

板书空气占据空间吗

教师演示实验

师:老师这有一张纸，把纸塞到烧杯底

部，然后将烧杯慢慢的倒扣过去，当水

没过烧杯，竖直从水中拿出，用干抹布

将烧杯周围的水擦干，大家猜一猜，纸生：会

会不会湿？（用手挡住纸团）

师：那老师现在需要一个小帮手。

生：不会

师：来，孩子，你来给大家展示一下。

请一个学生到前面来展示

师：大声告诉大家，这纸湿没湿？

生：没湿。

师：这是为什么？下面老师给大家两分

钟时间讨论一下。好，开始。

教师巡视指导。

师：好的，哪个组先来说一说。

生：讨论。

生1：空气占据了烧杯的空间，把水挡在了烧杯的外面，所以纸没有湿。

师：喔，这是他们组的意见，谁再来说

一说。

生2：因为烧杯中有空气，空气把水挡住了，所以纸没湿。

师：看来是因为空气占据了烧杯的空

间，所以水进不来，那通过这个实验，生：空气占据空间。

我们得出了什么结论？

板书空气占据空间，并播放ppt 四、学生设计实验

师：大家是不是也迫不及待想动手试一生：想！

试呢？

师：老师也给大家带来了一些实验材

料，利用它们，你们能找出更多的方法

证明空气占据空间这个结论么？

师：在实验前，老师有几点温馨提示，找一个学生读

谁来大声的给大家读一读？

师：你们都明白了吗？

生：明白了。

师：那就让我们开动小脑筋，利用这些

材料来设计你们组的实验吧。（学生实

验，教师巡视指导）。

学生可能设计的实验：

1、

将憋气球吹起来。

2、

用手或者橡皮等物品堵住注射器，注射器没办法按下去

3、

瓶子装满水，用吸管向里面吹气，水溢出来

4、

将吹起的气球放入水槽内，水槽液面上升。

师：哪个想先来将你们组设计的实验结学生在投影下先展示实验报告单，在展果展示展示。

师：还有其他方法吗？

五、

小结

示设计的实验

师：通过这些实验，我们知道了空气（占生：空气占据空间。

据空间），那同学们现在知道乒乓球为生：因为空气占据了烧杯的空间，把乒

什么沉在水底了吗？

乓球压下去了。

师：好的，同学们，关于空气的奥秘呀，

还有很多很多，在以后的学习中，我们会继续来探究。这节课就上到这。下课~ 六、

板书

空气占据空间吗？

水——液体

占据空间

钩码——固体

空气占据空间