Unit 7 What color is your car?多媒体教案及点评

新课程理念指导下的小学英语教学设计

What color is your car? Tim: Hi, Tom. I have a toy car. Tom: Really? What colour is it? Tim: Can you guess? Tom: Is it green? Tim: No. Tom: Is it yellow? Tim: No. Look, it's white and blue. Tom: Wow! It's super. Can I play with it? Tim: Sure. Here you are. Tom: Thank you. What color is your car? 二、教学详案

教学目标：

1.认知目标：

（1）能运用“What colour is …”询问物体颜色。

（2）能运用“Can I play with it”发出信息，表达意愿。

2.情感目标：

通过各种活动加强学生间的情感交流，使学生感受到同学间的友谊。

3.学习策略目标：

（1）培养学生的注意力。

（2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。

（3）在任务中，促使学生积极运用所学英语进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。

4.文化意识目标：

知道怎样用恰当的方式来表示请求。

教学重点：

1.使用“What colour is your …”来询问颜色。

2.使用“Can I play with it”来表达一种请求。

3.使用所学语言进行对话、交流。

教学难点：

对“Can I play with it”这一句子的听说及对其使用语境的正确了解与掌握。

课前准备：电脑、课题卡、小汽车贴图、各种玩具、手工彩纸

教学步骤：

Warm up

与学生自由交谈，互相了解彼此的名字以及喜好等，进行交流沟通，实现师生互动。创设一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的，为后面的话题作好铺垫。

1.Greet the students with Hello and Hi and wave to the students as I walk in the room. T: Hello,boys and girls! Ss: Good afternoon, Miss Li. 2.Talk with the students and try to know what their names are and what they like. T: Hello ! WhatWhats your name? s your favorite colour? What colour do you like? Whats your favorite animal? What do you like? Do you like dogs? 在学生回答之后，教师及时回应，拉近彼此的距离。教师在问学生的喜好后过渡到教师的喜好上，让学生看电脑上的一辆小汽车。这种过渡自然、流畅，能使学生很快进入学习状态。

T: All right now, you've told me what you like. But do you know what I like? Look! Can you tell me what it is? （电脑出示一辆小汽车。）

Ss: It's a car. T: Yes. And I think it's super. What do you think of it? 学生使用句子“It's super”来回答

Pretask 1.学习怎样询问颜色。

（1）教师借助电脑的交互功能，给学生一定的想象空间，假设车是学生的，让学生用自己喜欢的颜色给小汽车上色，从而激发学生的学习热情，达到激活课堂的目的。

T: What colour do you like if it is your car? S: I like green. T: Green? Let's see if it is nice.（用电脑给汽车上成绿色。）What do you think of the car? Ss: It's super. T: Yeah ! It's super. 学生任意说出一种颜色，教师则将小汽车上成那种颜色，同时让全体学生评价。

(2）请学生猜老师的小汽车的颜色，给学生说各种颜色的机会。当学生说出一种颜色后，告诉学生我的车是两种颜色相间的，启发学生自己说出两种颜色相间的英语表示法。

T: I have a car.What colour is it ? Can you guess? Ss: It's yellow. T: No, it has two colours. Ss: It's red and blue. T: No. Look! It's white and blue. (3）问答练习。通过问答加深理解，强化记忆，及时纠音。

T: Oh, the car goes.（电脑中的汽车鸣笛开走了。）Where is it ? Look, it's here.（拿起汽车板贴贴到黑板上。）Now read after me. What colour is it? It's white and blue.（板贴句子“It's white and blue”。）

Ss:What colour is it? It's white and blue. T: Can you ask and answer?学生就电脑上小汽车的颜色进行问答。

2.难点句子“Can I play with it”的理解与学习。

（1）教师创造语境，通过出示并开动小汽车来使学生明白“Can I play with it”的含义及运用时机，从而化解难点。

T: I like that car.But that car is only in my dream.Now I only have this toy car.（出示一辆玩具小汽车。）But I can play with it.（开动小汽车。）Do you want to play with it? Ss: Yes. T: You can ask me “Can I play with it”.

S: Can I play with it ? T: Sure. Here you are.（递给学生小汽车。）You can play with it.(学生开动小汽车。)Who would like to read the sentence? 学生读句子，教师指导正音。

(2）创造语境，使学生运用句子“Can I play with it”。

T: Here are some toys.If you want to play with the toys.Just ask “Can I play with it?”(教师分别出示小鸡、小鸭、球、小汽车等玩具，在启发学生说出句子“Can I play with it”来表示自己想玩的意愿后，将玩具交给学生玩。每组发一个玩具。) T: (面向手里没有玩具的学生)Do you want to play with the toys? Ss: Yes. T: You can ask them who has a toy if you can play with the toy. 教师放手让学生在小组间使用句子“Can I play with it”，通过这种方式改变原有的单纯接受的学习方式，使学生愿意使用英语，真正成为学习的主人，在互动学习中获得交际成功的喜悦。

3.利用学生喜欢游戏的心理，使用句子“Can you guess”来做猜的游戏，让学生在玩中学，使学习变得轻松愉快。

（1）教师与学生共同做游戏。

T: I have some other toys.Do you want to get one? Ss: Yes.

T：

But you must touch and guess first. （教师拿出一个装有玩具的袋子，叫一名学生到前面来摸袋子里的玩具。）

T: What is it? Can you guess? S: It's a car. T: Let's see.（从袋子中拿出玩具。）Yes, it's a toy car. S: Can I play with it? T: Sure,here you are.（递给学生玩具。）

（2）学生与学生做游戏。

T: Who can hold the bag ? （叫一名学生来拿着装玩具的袋子。）

T: Who wants to touch and guess?(叫另一名学生到前面。) SA: What is it? Can you guess? SB: It's a dog. SA: （从袋子中拿出玩具狗。）Yes. SB: Can I play with it? SA: Sure. Here you are.（这名学生将玩具递给对方。）

SB: Thank you.

4.“I have…”句子的使用。

T: What do you have now? S: I have a toy car.（学生举起小汽车。）

T: （教师拿起小汽车问）Can I play with it? S: Sure. Here you are.（学生将小汽车递给老师。）

T: Thank you. Now ask and answer like us in groups. 学生在小组间对话。

Tasks 儿童需要大量的机会来复习和巩固语言，教师则为学生大量使用语言提供时间和空间，让学生进行自主性学习活动，鼓励孩子们用所学的语言来创造性地进行交际，让学生在交际中建立自信，产生学习过程的乐趣和体验，培养学生对语言的支配感，形成外语学习动机。

Task 1: 带着问题看电脑动画，听完整对话，理解对话内容，并朗读对话，培养学生听音理解能力及朗读能力。

（1）听对话并回答问题。

T: Now let's listen to the dialogue.Think about two questions. Question1: What are they talking about? Question2: What colour is it? 学生看大屏幕上的动画，听对话后回答教师提问。

（2）朗读。

T: Now listen and repeat. 学生看动画并跟读句子。

T: Who can read the dialogue? 学生与学生对话。

Task 2: 玩“东西南北”的游戏。教师让学生选择“东、西、南、北”上的一种颜色，再说出一个数字，教师按学生所说的颜色和数字找到“东、西、南、北”里面的一幅画。这个游戏不但有趣，而且是学生熟悉的游戏，能勾起学生儿时的回忆。教师引导学生在玩中运用语言，激发学生学习的热情，实现语言的目的功能。

T: Now let's play games.Look at this. （教师拿出一个叠好的“东西南北”，上有红、蓝、黄、绿四种颜色。）

T: I used to play this game when I was a little girl. Do you like this game? Ss: Yes. T: Who wants to play the game with me? （叫一名学生上前。）

T: What colour do you like? S: I like blue. T: Choose a number. S: Five. T: Ok.One,two,three,four,five. （教师边数数边动“东西南北”。）

T: Look,what do you have? （给学生看“东西南北”里面的画。）

S: I have an apple. T: Yeah, here's a big red apple for you. （递给学生一个苹果。）

T: Now you can play this game in groups. (教师每组发一个叠好的“东西南北”以便于小组活动。）

学生在小组间玩此游戏，在选择颜色和数字之后，会看到“东西南北”里面的画，学生用“I have…”来表达看到的东西。若说对了，则奖励画上的东西。

Task 3: 在不同位置放不同玩具，让学生离开座位,使用新知进行交流,玩各种玩具，培养学生的语言运用能力及人际交往能力。

T: Now you've got some different toys. You can go around and ask if you can play with the toy you are interested in. 学生离开座位，结合新旧知识，使用“What is it ? What colour is it ? Can I play with it”等句子进行交流并玩各种不同的玩具。

Task 4: 跨越学科界限，设计贴近学生生活实际的小制作活动。让学生自己动手，用准备好的彩色手工纸制作纸飞机。在制作过程中互相学习，互相帮助，共同玩折好的纸飞机。通过做、玩、说、感知、体验等培养学生的动手能力、合作意识及语言的运用能力。

（1）制作纸飞机。

T: I know you like games very much. And I've got an idea. Why don't you make something with your hands? Look! I have a paper plane.（拿出一个彩色纸飞机。）Can you make one? Ss: Yes. T: Good! Make one with the paper on your desk. You can help with each other. 学生用桌上的彩纸制作纸飞机。

（2）语言交流，互玩纸飞机。

T: What colour is your paper plane ? S: Purple. T: Can I play with it ? S: Sure. Here you are.（递给教师纸飞机。）

T: （放飞纸飞机。）Wow! It's super. Thank you. You can ask like me if you want to play with someone's paper plane. 学生间对话并玩纸飞机。教师则加入到活动之中，成为学生的伙伴，与学生一同分享学习的乐趣。

（3）放飞载着祝愿的纸飞机，使学生产生愉快的情感体验。

T: Ok,boys and girls! You're super kids. And teachers here think you're super, too. Let's thank them and wish them good luck.Ok? Ss: Ok. T: Write“Good luck”on your paper plane.

（电脑出示“Good luck”，学生写在纸飞机上。）

T: Come here, boys and girls.（带领学生到台前。）It's our wish. Good luck!（学生放飞飞机。）It's time to say goodbye. Bye bye! 三、教学反思

本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对四年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。

我将课分为两大部分进行处理。第一部分是引导学生学习如何询问颜色，解决本课难点，让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。第二部分是以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。

我们知道，如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动，在课上我借助电脑的交互功能来创设语境，让学生通过使用语言玩玩具来吸引和组织学生积极参与学习活动。我还设计了玩“东西南北”的游戏、制作纸飞机并放飞等几项活动，积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。