解决问题教学设计

沙雅县英买力镇库如勒库木村小学电子教案

学段：小学 学科：数学 四年级（下册） 课题

第四单元：第14课时：小数的近似数（1）

主备人

备课组成员

课型

学习内容

授课教师

比丽柯孜·安外尔

新课

课时

1课时

授课时间

二次备课

教材第52页例1 知识与技能：

1.理解求近似数时精确度的意义。

2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

过程与方法： 经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方

法。

情感、态度与价值观：

培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教

学

目

标

教 学

重 点

教 学

难 点

教法

学法

能正确的求一个小数的近似数。

理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。

问题引导

小组合作，交流探究。

教学工具

班班通设备，卡片

1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 导

986534 58741 31200 入

50047 398010 14870 新

2．下面的□里可以填上哪些数字？ 课

32□645≈32万 47□05≈47万

导学案

一、学习目标：

1.理解求近似数时精确度的意义。

2.能正确的求一个小数的近似数。

二、自主学习

1.引导学生预习新知。

让学生自学教材第52页的相关内容，完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。

2.出示52页情境。

豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？

3.你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？

4.保留一位小数，近似数是1.0还是1。

组织学生在小组中交流，教师巡视指导。

5.保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？

6.求一个小数的近似数应注意什么？

7.回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？

三、自学检测

1．保留2位小数

98.6534 58.741 31.200 50.047 3.98010 1.4870

2．保留一位小数

72 0.58 9.0546 3．求下面小数的近似数. 3.781（保留一位小数） 0.0726（

精确到百分位）

6.268（精确到百分位）

四、合作学习

教材第52页“做一做”。

组织学生独立完成，并在小组中交流检查。

教师指两名学生板演，然后集体订正。

五、达标检测。

1.比一比： 小明身高1.52米，李老师身高1.60米，姚明身高2.26米，如果他们的身高都精确到个位，你发现了什么？如果保留一位小数，你又发现了什么？由此你认为哪种取近似值的方法更接近实际情况？

由此我们可以得出什么结论？

2.14643350000先改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。

3.辨析判断。

（1）3.56精确到十分位是4。 （ ） （2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（ ）

二次备课

学

习

过

程

（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）

（4）5.29在自然数5和6之间，它近似于5 。

（ ） （5）0.596保留两位小数是0.6。 （ ）

六、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么？

七、布置作业： 同步练习册相关习题。

拓展备课

一个三位小数的近似数是5.80，这个三位小数最大是

（ ），最小是（ ）。

小数的近似数（1）

板

书例1:0.984 ≈ 0.98 0.984 ≈ 1.0 0.984 ≈ 1 设计

小于5，舍去。 大于5，向前一位进1。

大于5，向前一位进1。

课后

反思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字