B课堂实录【3】

五年级上册Unit 6 In the nature park B Read and write教学设计

湖北省宜昌市伍家岗区实验小学

朱英

教材分析与学情分析：

本课时是五年级上册第六单元的最后一个课时，涉及There be句型，本册书的五六单元对There be句型的相关内容进行了学习。这是一节阅读课，通过前面四年级一年小语篇的学习，学生具备了一定的阅读技巧；针对这样的学情我制定了如下教学目标。

教学目标：

知识目标：

（1）学生能够在教师和图片的帮助下正确理解文本，并能够按照正确的语音语调、意群朗读文本；

（2）学生能够听懂、会说、认读in front of, near,等方位词以及lake, mountain, nature park, house 等表示地点的名词以及there be句型。

2．能力目标：

（1）学生能够通过看图预测出nature park有些什么。

（2）学生能够通过独立探究完成画图任务，从而培养学生在语篇中捕捉信息和思考的能力；

（3）学生能够从阅读中获取有用的句型描述某一地点或景点，并能够最终写出一个小语段。

3．情感、策略目标

（1）通过学生体会自然景观的美，开阔视野，形成跨文化意识，培养学生爱分享的人文素养。

（2）通过阅读进一步培养学生获取信息的能力，通过画图培养学生的思维品质。

教学重难点：

教学重点：

学生能够在教师和图片的帮助下正确理解文本；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型描述某一地点或景点，并能够最终写出一个小语段。

教学难点：

能够从阅读中获取有用的句型描述某一地点或景点，并能够最终写出一个小语段。

教具准备：希沃5、图片、拼图、手机、pad 教学过程：

Step 1. Greetings and revision 1.

Introduce the assessment.

2.

Revision: There is/are...

Memory Game: What’s in the video? How do you like Yichang? 【设计意图】利用视频复习there be 句型，为后面的学习打好铺垫。

Step 2: Pre-reading 1.

Introduce the task. To be a good designer. Help Robin make the nature park more beautiful or useful. 2.Daring Prediction What’s in the nature park? Ss guess：There is/are... Ss say and move the pictures into the nature park. 3.Wisdom verification Listen and make some notes. Check up the answer and deal with the pictures according to the answer. 【设计意图]】利用学生的好奇心让学生用there be句型猜自然公园里有什么，然后让学生听录音，对自己和同学的猜测进行验证，从而得出公园里有什么，这个环节充分调动了学生的积极性，又对文本有一个初步的了解。

Step 3: While-reading 1.

Independent exploration Q: Are they in the right place? Let Ss read, circle the key words and draw the picture.

【设计意图】让学生带着问题独立探究，通过阅读文本，圈关键词和完成画图任务，培养学生获取关键信息的能力，同时在这个过程中对学生进行学法指导。此环节最大的目的就是培养学生的思维品质这一核心素养。

2.

Wisdom verification Check up the picture

Teach: In front of the mountain there is a small village.

We can also say : There is a small village in front of the mountain. 【设计意图】讨论学生图画里的位置关系是否正确，在这个过程中内化文本，对学生进行阅读技巧的训练。

3.

Think and answer: Where is Mr Jones’ house?

【设计意图】培养学生的逻辑思维能力。

4.

Vivid imitation 5.

Group work. (have a competition) Ask some questions about the nature park.

【设计意图】将书上自我设疑、自主回答部分改为自我设疑、群体抢答、全体互动环节，为学生提供全方位质疑、交流的空间和竞争、向上的氛围

Step 4: Post-reading 1.

Assess the park Robin saw How do you like this park? 2.

Give some suggestions to make the park more beautiful or useful. 3.

Design a park then share the design 【设计意图】对Robin分享的公园进行评价，提高学生的认知，在此基础上提出合理化的建议使公园更美观或更实用，培养学生的创新思维品质。

Step 5 Micro class Ss watch the micro class. 【设计意图】把中国和世界一些著名景点的图片制作成微课让学生观看，对学生进行情感渗透。

Step 6 Homework

Send your design to Robin. Robin’s email address is: Robin@helpsu.cn Blackboard Design: