解决问题教学目标设计｜教案在线预览

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小数初步认识练习课教学设计教学目标: 1. 进一步理解十分之几可以用一位小数表示，熟练地读写小数。2. 熟练地掌握小数大小的比较方法，并能解决简单的生活实际问题。教学中难点: 理解一位小数表示十分之几，掌握运用比较小数大小的方法解决实际问题的步骤。教学过程: 一、复习导入1：认识小数和小数的读写填一

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-25 11:29:00

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学校：富平县东区小学

解决问题教学目标设计

未知

2018-05-25 11:29:00

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关键词：解决问题教学目标设计

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小数初步认识练习课教学设计

教学目标: 1. 进一步理解十分之几可以用一位小数表示，熟练地读写小数。

2. 熟练地掌握小数大小的比较方法，并能解决简单的生活实际问题。

教学中难点: 理解一位小数表示十分之几，掌握运用比较小数大小的方法解决实际问题的步骤。

教学过程: 一、复习导入

1：认识小数和小数的读写

填一填

米用小数表示是（

）米。

分析：①十分之几的分数，可以用一位小数来表示，

米=0.7米；

②

0.3 米表示把

1 米平均分成（

）份，表示这样的（

）份。

③零点八五写作（

）。

④

2 米

5 分米写成小数是（

）米。

小组合作，指名回答

分析：②小数的写法：写小数的整数部分按照整数的写法来写，小数部分依次按读法写出每一位数字，用小数点把整数部分和小数部分隔开。

知识点2：比较小数的大小及解决问题

完成第四题；三（1）班四名同学立定跳远成绩。

姓名

王勇

李明

张松

吴刚

成绩（米）

1.5

1.6

1.49

1.57

请你给四名同学按成绩排序。

说明统计表的含义，说明统计表的含义，并在书中完成。

分析：比较小数大小的方法是：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的哪个数就大，如果相同，就再依次比较第二位，依次类推。

答案：1.6 ＞

1.57 ＞

1.5 ＞

1.49

二、达标练习

填空。

①3 分米是

（

）米，写成小数是（

）米。

②

5 角是（

）

元，写成小数是（

）元。

③

一个文具盒16元5角写成小数是（

）元。

④

十二点三四写作（

）。

2. 在○里填“＞”“＜”或“＝”。

8/10○0.9

5.8元○5元8角

1.5○0.9 独立完成，完成后讲评。

三、自主检测，评价完善。

1.课件出示94页第9题，引导学生说明题意。

练习此题时老师引导学生读出三种茶叶的价格，然后按照一定的顺序比较三种茶叶的价格。

2、出示线段，让学生在数轴上找小数。

四、归纳小结，课外延伸。

通过本节课的学习，你有什么收获！

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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