解决问题课时教学实录

小数的初步认识

解决问题（例4）教学设计

教学内容

教材第97页例4

教学目标

知识与技能

掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。

过程与方法

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

重点、难点

重点 利用小数加、减法解决实际问题。

难点 学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教法与学法

教法

分析讲解，引导思考。

学法 自主探索，讨论交流，练习巩固。

教学过程

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？3元 5元

怎样解答？你

知道了什么？预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。

前几节课我们认识了小数

，今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、引入情境，探究新知 （一）收集信息，明确问题 小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？ （二）分享过程，感悟方法 预设①：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，

小丽的钱够了。预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买不带橡皮的铅笔够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。 （三）体会感悟，深化理解如果把不带橡皮的铅笔换成

带橡皮的铅笔，钱够吗？

预设①：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7

＞3.2，所以钱不够。预设②：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？ 三、巩固练习，提升认识 1.

教材第87页“做一做”第（1）题

学生独立完成，集体订正。

注意与教材第96页例3中各文具单价的联系，抓住的要点就是谁的单价或者哪几者的和小于2元均可。

教师引导学生用排除法，大于2的都排除，即去掉书包、笔记本、文具盒。剩下卷笔刀、橡皮、不带橡皮的铅笔、带橡皮的铅笔、练习本5种，进行选择。

2.教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

3.教材第98页练习二十一第4 题。

货车自重2.8吨。它是否超载了？预设①：6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。

预设②：8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5 . 9 所以没有超载。

四、课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

板书设计

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法1： 方法2：

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2 够 0.7把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2 不够。

＞0.6 买不带橡皮的铅笔够。＜1.2 买带橡皮的铅笔不够。

0.7