17 石头书优秀公开课教案

《石头书》第一课时

鼠街小学:吴丽珍

教学目标:

1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

2、通过川川、磊磊与叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

通过川川、磊磊与叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。

教学过程:

一、质疑导入

1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,课题是:17、石头书

2、板书课题,齐读课题。

3、读课题后,你有什么疑问吗?(指名说)

(石头书是什么样子的?石头书上有字吗?有画吗?有什么作用?为什么把“石头”叫做书呢?)

4、读了课题,同学们有很多疑问,大家都想把这些疑问探个明白,弄个究竟,这就叫“刨根问底”。现在,就请同学们打开课本,到课文中去刨根问底吧!

二、自主学习,交流反馈

1、出示读书要求:

(1)、读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

(2)、画出带有生字的词语。(3)、标出自然段序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字,指名读,齐读。

(2)出示生字词语,开火车读,全班跟读。

(3)指导书写生字:叔、壳、煤、炭

4、出示四组词语。

(1)课文中出现了几个主要人物?他们分别是(出示词语)

同学们有没有发现这三个词在读音上有什么特点?

(第二个字读轻声),孩子们有一双会发现的眼睛,真棒!我们一起来读。

其中叔叔是一位——勘探队员,勘探队员是做什么的呀?(先让学生尝试说说)

老师总结:勘探队员就是负责查明矿藏的分布,测定矿体的位置、形状、大小以及可不可以开采等情况的专业人员。

(2)下面这组词语,谁敢挑战?(出示词语)

我们一起来读一读,注意读准了。同学们看这组词语中哪几个是多音字?

“壳”读ké时,可以组词为——蛋壳,龟壳。读qiào时,可以组词为——躯壳,地壳。一起读读这几个词语。

下面一个词语,一起读,好奇读hào时,可以组词为爱好,好学。读hào时,可以组词为好人,好事,好书,友好等等。

最后一个:藏着

读藏cáng时,可以组那些词?躲藏;隐藏;储藏。读藏zàng时,可以组那些词?西藏、藏族、宝藏。

(3)出示第三组词语

脚印足迹雨痕波痕,他们都是物体留下来的脚印或痕迹,雨点留下来的脚印叫——雨痕,波浪留下来的足迹叫——波痕。(一起读这四个词语。)

(4)出示第四组词语

“矿石”,矿后鼻音。

三、读课文,整体感知。

同学们,他们问了哪些问题?勘探队员叔叔又是怎样回答的呢?

1、读课文,(对话部分)用横线画出川川和磊磊的提问,用波浪线画出叔叔的回答。

2、分角色朗读对话。

3、交流:川川和磊磊一共问了几个问题?(6个)

4、他们刨到了哪些学问?(同桌交流讨论)

5、你们刨到哪些学问呢?老师要考考你们,看看你能不能用用自己的话回答?

1、石头像书吗?(交流)我们一起来看一看(出示图:石头一层一层的,书是一页一页的)出示句子。(板书:一层一层的)

2、石头书上的字指什么?(板书:雨痕、波痕、矿物)哪段写了石头书上有字?我们一起来读一读。

3、石头书上有画吗?这些画指什么?(板书:树叶、贝壳,小鱼)

石头书上的画实际上就是?(化石)

什么是化石?(古代这些动物或植物的遗体被埋藏在地下,经过很长时间,变成了跟石头一样的东西,这就是化石。

我们一起来看看这些化石。(出示图片)这些都是石头书上的画4、化石能说明什么呢?(用喜欢的方式读第11自然段)

板书:密林、大海、高山。

5、看懂了石头书有什么用呢?(同桌交流讨论)

四、你认为石头像书吗?为什么?(出示句子练习)

今天我们从石头书里刨到了很多学问,石头书里的学问真不少,石头书多么神奇,多么有趣,下节课我们继续学习,看看还能从石头书里刨到哪些学问?

五、课后作业:

找一找生活中的石头书,搜集有关矿物、矿石、化石的资料,进一步了解石头书。

板书设计:

什么样子?刨一层一层的

有字吗?根雨痕波痕矿物

有画吗?问树叶贝壳小鱼

有什么作用?底密林大海高山