解决问题第一课时教学设计

《简单的小数加、减法》教学设计

阳东区大八镇中心小学 梁荣辉

教学内容: 三年级下册书96页例3以及练习二十一1、2、3 教学目标：

知识与技能：

1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。

3、

培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4、

引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

过程与方法：通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

态度、情感、价值观：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：使学生学会计算一位小数加减法的笔算方法

教学难点：理解小数点对齐的道理

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、看谁做得又对又快。（课件示：36+43 78-26 38+9 45-16）

指名学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算时应注意什么？

2、你能用小数表示这些物品的价格吗？

1

笔记本 水彩笔 橡皮 故事书

2元5角 4元5角 5角 9元2角 （

）

（

）

（

）

（

）

二、合作交流，探究新知：

1、教学例3（示例3情境图）

同学们，请说说你们在图上看到了什么？你能提出一个加法或者减法数学问题吗？（学生提出问题，教师板书）

（1）、这些问题，你们能自己解决吗？请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报思考过程）

（2）、这道题能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。（每题指名2人用不同的方法板演，一人是用角做单位的，一人是以元为单位的）

（3）、师引导学生分析两种不同的解决方法，引导学生探究用小数直接计算的方法。

求一共多少钱?用什么方法计算？0.8（以学生提问的数字为例子）和0.6（以学生提问的数字为例子）是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法”

）

（4）、小结：在计算小数加、减法时要注意些什么？

生：计算小数加减法，要小数点对齐，计算过程及方法与整数加减法相同。

师：小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？

小组讨论并总结汇报：小数加减法和整数加减法的方法一样，但要注意小数点一定要对齐。

（5）、请同学们验算一下刚才的计算对吗？

3、练习：

列竖式计算下面各题，说说你是怎么算的。

4＋2.7＝ 4＋2.7＝

2

第一题竖式中“2”为什么要和“4”对齐？

三、巩固应用，深化拓展：

1、（课件示）完成书98页第2题，师讲评。

2、完成书98页第1、3题，让学生互相说方法与过程。

3、拓展创新：5-4.5=？，你会计算吗？

四、课堂小结。

这节课你们有什么收获？

五、作业布置。

选用课时作业设计

板书设计

简单的小数加、减法

一个卷笔刀和一枝铅笔，一共要多少钱？

（1）0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角

8

角

+6

角

14

角

一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？

（1）0.8元=8角 0.6元=6角 8角-6角=2角

8

角

-6 角

2

角

一个水笔比一枝铅笔贵多少钱？

（1）1.2元=12角 0.6元=6角 12角-6角=6角

12角

- 6角

6角

3 2）0.8+0.6=1.4元

0 . 8 + 0 . 6

1 . 4 2）0.8-0.6=0.2元

0 . 8 - 0 . 6

0 . 2 （2）1.2-0.6=0.6元

1 . 2 - 0 . 6

0 . 6 （（