6 小鸟和小猫教学实录及点评

《小鸟和小猫》教学设计

武强邵庄小学 兰俊燕

本课为了展示生物生殖方式的多姿多彩，教材在直接提出要研究的问题后，安排了“新生命的诞生”与“特殊的本领”两个活动。其中活动1是教学重点，首先搜集有关资料，然后按照由低等到高等的进化顺序讲解动物是怎样产生下一代的。活动2简单介绍了动物的求偶本能以及孵化哺育下一代的独特方式。

教学目标：

科学探究目标

1．能收集描述各种动物（除人类以外）在生殖季节所表现出的各种生殖行为，并将这些行为以各种形式记录下来。

2．能将动物的不同生殖方式按照一定的方式进行分类，并说出自己分类理由的合理性。

3．能通过比较找出各种动物的生殖方式的不同点。

情感态度与价值观目标

能够体验到小动物生存的艰难，强化珍爱生命的意识。

科学知识目标

1．能用自己的话说出“生殖”的概念以及生殖的两种主要方式。

2．能说出不同类型动物是怎样进行生殖的。

科学、技术、社会、环境目标

能用自己话解释什么是“试管婴儿”技术，尝试讨论这一技术带来的利弊。

教学重点和难点：

指导学生通过对大量具体动物生殖方式、生殖行为的观察、比较和分类等探究活动，进一步明确生殖是生命的共同特征。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，形成问题

谈话：同学们，今天老师给大家介绍一种简单的动物---水螅。（出示一张水螅的图片）这里有一段关于水螅的录像，下面请大家一起来观看，并请你记住录像片段中讲了什么内容？

谈话：看来同学们对动物繁育后代的方式有一定了解，今天我们就一起来研究不同种类的动物是如何繁殖新生命的？

意图：用学生感兴趣的事实导入，容易激发学生学习的兴趣，也便于形成探究的问题。

二、引导学生了解繁殖的过程

谈话：同学们在四年级的时候学习了《毛毛虫不见了》，谁还记得毛毛虫的变化过程？

学生回答: 提问：卵是从哪里来的？

（学生自由回答，教师给予鼓励，引导他们大胆思考。）

教师在学生回答的基础上（课件出示：蝴蝶交配）。请同学们观察两只蝴蝶在干什么？

学生回答：

教师小结：一只雌性蝴蝶和一只雄性蝴蝶在交配，经过交配，精子和卵子结合后形成受精卵，雌性蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶卵，蝴蝶是昆虫世界中的一员，其他的昆虫，比如说蜻蜓经过交尾后，会在水中产下卵，大家常说的“蜻蜓点水”一词实际上是蜻蜓产卵的过程，蚕也是经过雌雄蚕蛾交配后，产下蚕卵的（课件出示：蜻蜓、蚕的交配图）

三、探究几种哺乳动物的繁殖过程

谈话：动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何繁殖下一代呢？大家一起看一看书中25页的图例，并思索你在课下调查的相关文字资料。请你进行一下简短的思考，分析一下猫这样的哺乳动物是如何繁殖下一代的？（出示图）

出示整理表格

名称

生殖方式

参与者

产下新一代的具体过程

学生分组讨论，教师巡视指导

学生汇报，教师及时评价并逐步追问：

你怎么知道这是一只公猫和母猫？母猫怀孕需要什么条件？是不是说交配后就会怀孕？

小结：这种生殖的方式就叫做胎生。同学们把猫繁殖下一代的过程，分析特别好，老师这有一张表格，下面大家一起把分析的结果归纳到表格当中。（出示表格，教师填写）

名称

生殖方式

参与者 产下新一代的具体过程

交配后，受精卵在母猫的公猫、母猫

胎生

子宫里发育成小猫，然后生下猫

来

提问：牛是如何产生下一代的？

学生回答：谈话：大家分析了两种典型的哺乳动物---猫和牛的产生下一代的过程。下面大家一起归纳一下哺乳动物生殖下一代的特征。

（学生填写表格如下，进行交流）

名称

生殖方式

参与者

产下新一代的具体过程

交配后，受精卵在母猫的公猫、母猫

胎生

子宫里发育成小猫，然后生下猫

来

雄性和雌性交配后，精子哺乳雌性、雄胎生

和卵子形成受精卵，受精卵在动物

性

雌性子宫内发育成新一代。

四、自主探究其他类动物的繁殖

1、学生自主分析整理资料 提问：小鸟、鱼等动物又是如何产生下一代的呢？请在小组内选择一到两种类型的动物，用刚才的方法分析概括并整理在表格中

（学生探究活动：整理概括鱼类、两栖动物、爬行动物、水熄是如何产生下一代的。下面是学生用的表格）

生殖

动物名称

参与者

产下新一代的具体过程

方式

交配后，受精卵在母猫的公猫、母猫

胎生

子宫里发育成小猫，然后生下猫

来

雌性、雄雄性和雌性交配后，精子哺乳动物

胎生

性

和卵子形成受精卵，受精卵在

雌性子宫内发育成新一代。

鱼

爬行动物

两栖动物

水熄

2、汇报归纳整理的结果

谈话：请同学们派一个代表来汇报你们小组的整理结果。

小结：通过资料的整理，同学们了解各种动物是如何产生下一代的，在科学上把生物产生新个体的过程就叫做生殖。

3、分析比较生殖过程的特点

提问：请同学们比较一下鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，有什么相同点和不同点呢？

学生小组讨论，教师巡视指导。

学生交流汇报，教师板书

教师小结：在生物繁殖过程中，有两种方式，：有些生物可以由成体直接产生新个体；而有些生物需要靠“父亲”和“母亲”的共同参与产下受精卵，形成新个体。

4、给生殖的方式分类

提问：请同学们在小组内制定一个标准，对以上的动物生殖过程进行分类。

（学生在小组内分类，教师参与讨论）

五、布置科学探究

1、提问：通过这一节课的学习你有什么收获？

学生发言

2、课件出示：一只雌性青蛙一次可产下几千枚卵。而在同一个池塘中，可能生活着许多的青蛙。你可以想象一下，池塘将会有多少枚青蛙卵？池塘里是不是很快就会布满小蝌蚪呢？同学们猜一猜会怎样呢？

学生猜想

这只是猜想，看课本26页的表格，同学们下课之后做一做调查并完整填写好，下节课将就这张表格上的内容进行讨论。

板书设计：

相同： 雌性 雄性 受精卵（精子

卵子） 新个体

不同： 胎生 卵生 芽生

教学反思： 《小鸟和小猫》一课主要讲授生物的生殖方式，涉及到生物的交配、产卵等生殖行为，由于五年级学生处在青春期初期，对生殖似懂非懂，非常好奇，如何把握课堂气氛，如何引导学生很好的讨论参与是我在课前考虑的一个重要问题，也想了一些办法：

一、加强课堂气氛的营造。

我觉得要消除学生的“敏感性”教师首先要落落大方，以一种开放的态度来组织教学；要使课堂变得严肃，必须让学生明确生殖对每一种生物物种的意义。所以在课的一开始，我没有急于进入主题，而是先重点讲了生殖的必要性，从已经灭绝和濒临灭绝的生物讲起，让学生感到生殖是一个物种得以延续的重要一环，如果哪一个物种不能产生自己的下一代，它就只能灭绝，然后再进入主题讲授生殖，学生就能够以严肃的视角去看生殖，使课堂产生严肃的基调。

二、用开放的态度来解决问题。

在讲授的过程中我还是遇到了学生提出的这样那样的问题，比如：生物经过交配精子和卵子结合形成受精卵，交配是怎样进行的？小孩是从妈妈的哪里生出来的？我都以一种开放的态度对他们的问题一一进行了科学的解答，而没有敷衍回避，我觉得要以这样的态度向学生传递一种信息：生殖不是不能说、要回避的，它是一种非常正常、非常合理的存在。

在一个班的教学中有一个调皮的学生在讲动物生殖的时候就不停地在一旁插话“就和人一样！”引的全班学生大笑，使课堂严肃的气氛被打破，我没有生气，而是在他又一次插话的时候顺着他的话说：“他说的对，人就是一种高级哺乳动物，我们就从人说起吧。”并且就让他来说一说他是怎样出生的，如果只有爸爸或妈妈行不行等，以研讨的方式结束了他制造的“事件”，效果很好。

抓住这两点使本课的教学能够很好的完成，并且在课下仍有学生找我来询问一些相关的他们不懂或好奇的问题，我觉得这节课是成功的，不仅在教学知识的传授上是成功的，在情感态度价值观的建设方面也是非常成功的。