怎样得到更多的光和热第二课时教案

教育科学出版社五年级上册第二单元《光》的第六课时《怎样得到更多的光和热》。

教材分析

光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。本单元引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色与吸热”，第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。

学情分析

学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器，因此本单元的学习也是具有一定基础的。学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以汇聚阳光，本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来引导学生进行探究的。

教学目标

科学概念

：1、太阳是地球最大的光源和热源。

2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

过程与方法：

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。

情感、态度、价值观

：1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。

教学重点和难点

对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。

教学时间：两课时

教学过程：（第一课时）

1.

谈话：太阳是地球最大的光源和热源。但是太阳光照射到地球上的却很少，人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。我们有什么办法能够得到太阳更多的光和热？

2.

根据自己的生活经验说一说。

3.

夏天，人们喜欢穿什么颜色的衣服？深色的还是浅色？为什么呢？

4.

物体的颜色与吸热的本领有关系吗？说说你的猜想。

5.

分小组设计实验方案，可以用简单的文字或图画记录下来。

6.

汇报交流，讨论对比实验方案。（你们认为他们小组设计的方案，有什么需要修改的地方？你有什么建议？）

7.

我们在实验中，还有注意什么问题？(除了纸袋的颜色不同，其他条件要尽可能保持一致。比如纸袋的大小；摆放的地点、方式、时间等；先要记录初始温度，每隔2分钟读取温度作好记录等。) 8.

分组实验，教师巡视指导。

9.

汇报交流。多请2-3个小组上台汇报。什么颜色的物体吸热快？黑色蜡光纸和黑色无光纸比较，哪个升温快？铝箔纸的吸热本领如何？你知道这是为什么吗？

10.

你们还有些什么发现？

11.

小结：深色物体比浅色物体吸热快；表面粗糙的比表面光滑的吸热快。

12.

今天学了这节课，你有什么收获？

13.

你现在知道，夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？

14.

纸袋是平着放，还是斜着放，怎样摆放纸袋升温快？下节课我们继续研究。