Unit 5 What color is it?教案设计

What color is it?教案

第一课时

教学目标与策略分析

1。能听、说、认读单词 color，red， green，yelw，blue 2。能听懂、认读核心语言 What color is it?It’s及新语言 May I have a look? Sure。并能在实际情境中运用

教学重点、难点分析

重点：学会运用本单元核心语言和词汇进行有关颜色的问答。

难点: 1。学生理解 What color is it?的回答It's…中，颜色前面没有冠词a，并

能在问答中准确运用

2。单词 green中字母组合gr的准确发音。

课前准备

英语教学PPT课件、英语多媒体资源等，玩具(机器人)，水彩笔。

教学过程

热身

Hello,everyone.I introduce mysefe.My name is Zhao Binbin.You can call me Miss Zhao.I hope you can like me,like this lesson.Now class begin. 呈现与操练

1。(1)教师拿出一个红色的机器人，并说：Look， I have a robot。

What color i it?教师领读 color并帮助学生理解意思。引导学生回答：It’s red。教师引出单词red，并

请学生练习说一说身边红色的物品。如： I have a pencil。 It'sred。

(2)教师拿出一支黄色水彩笔，并问： What color is it?教师可以先出示一些学过

的单词，如red，eg，bed等，让学生大声朗读并总结发音规律，进而读出单词 yellow 教师拿出蓝色水彩笔，同样方式引出单词blue (3)教师请学生拿出黄色和蓝色水彩笔，请学生猜一猜这两种颜色涂在一起会变

成什么颜色。学生先在小组内讨论，然后在纸上涂一涂，最后汇报答案

学生会惊奇地发现，黄色加蓝色会变成绿色，教师提问： What color is it?引导学

生回答：It' s green学生大声朗读后，总结字母组合ee的发音规律，教师可以列举出一

些含有字母组合ee的其他例词，如：feed，slep，bef…请学生试读。

2。建议教师创编 chant，帮助学生进一步巩固所学的颜色，同时强调“1t's+颜色

的句式中，颜色前面没有冠词a。语言支持如下

Red. red. it's red. Yellow, yellow. it's yelle nit 5 3。听指令摸颜色。教师给出指令： touch red…学生听到指令后用手快速触摸到

Gien orea hi. men ie 相应颜色的身边物品，看谁动作又快又准。教师示范几组后，可以请学生发指令。

4。教师请全体学生在纸上画一个机器人，教师巡视时留意找些有特点的画，并对

名满画的学生说： May I have a look?然后将学生的画拿在自己手里问其他学生

Do your want to have a look?并用动作使学生理解。教师请一名想看的学生说：May have a look?教师回答：Sure。并悄悄地让这个学生看一下。如果其

他同学还想看，举

手示意并说： May I have a look?从而引导学生学习 May I have a look?Sure。

5。记忆颜色游戏。教师准备几幅图片，这几幅图片的内容不限，但每一张一定要

用黄、蓝、红、绿中的至少三种颜色，学生可以有三次机会看图片，但是看之前要说

May I have a look?教师出示图片的速度要快。请学生说一说图中有什么颜色，说对

的学生可以给予奖励。

6。(1)教师用英语教学PPT课件(或板书)呈现问题。然后播放本单元

Listen dsay部分的录音内容，学生整体感知、理解对话，最后回答问题。教师用英语教学

P课件呈现选择题

I hay What color is it' (2)教师利用英语教学PPT课件(或英语多媒体资源)呈现并播放

Listen and say A. rabbit;It’sred B. robot: it's red. C. rabbit: it's blue. 部分内容，学生边看边听录音，并跟读课文。教师逐句播放录音，强调学生模仿录音中

(3)教师再次播放录音，要求学生打开课本，用手指着句子进行认读和跟读，力求

的语音、语调

做到“耳到、眼到、手到、口到、心到”，体会英语句意。教师要适时给予评价，鼓励学生

(4)教师通过英语教学PPT课件(或板书)呈现 Listen and say部分

的文字内容

胆开口说

语，增强自信心

55 并有一定留白，要求学生根据对话填入所缺单词或句子。

(5)教师先指导学生分层次朗读，可以齐读、小组读、领读、分角色朗读，之后组

学生分角色表演对话。

、运用与拓展

11。学生利用 Game time中的听力活动巩固所学单词及字母。教师播放录音，请学

生听音并给书中的字母涂上相应的颜色

【设计意图】该游戏既训练了学生的听力，又使学生复习了字母和颜色单词，一举

多得，与《英语课程标准》中对学生“听做”的要求十分吻合

2。小组内分角色表演。两人一组合作表演 Read and say部分中的情节。教师要尊

重个体差异，请学生根据自己的水平来表演，可以是看书表演，也可以是不看书表演

还可以创编表演。学生借助教师准备的魔法棒、魔法球(多种颜色的小球)到讲台前展

示操练成果。建议教师要让每位学生都有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。教

师对于表现好的小组要给予奖励

四、小结与作业

1.小结

小组内回顾和讨论本节课的重点内容，并在全班进行展示汇报，其他小组补充

单词: color,red,gren, yellow,blue。

语言: What color is it?It's…. May I have a look?Sure. 2.作业

(1)全体学生有感情地大声朗读 Listen and say部分的内容。

(2)选做题：同学合作表演 Listen and say部分的内容。

(3)选做题：学生以小组为单位，利用课余时间做颜色混合的小实验，并将实验结

果记录下来，如： blue+ yellow=gren。

五、板书

Unit5 Yellow red blue green May I have a look? Sure. 反思

学生能听、说、认读单词 color，red， green，yelw，blue。能听懂、认读核心语言 What color is it?It’s及新语言 May I have a look?Sure。并能在实际情境中运用。