2、3、4的乘法口诀教案（名师）

《2、3、4的乘法口诀》教案

设计者：张天番

一、教学目标

1、知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1、教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2、教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、教学工具

多媒体课件等

四、教学过程

（一）.复习旧知

1、

说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5

5×5=25

5×3=15 2、根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10 ( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

（二）、探究新知

1.2的乘法口诀

(1)课件出示两盘苹果：

师：一盘苹果有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两盘苹果：两盘苹果有多少个有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

（学生尝试编制口诀：二二得四）

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2.3的乘法口诀

(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式，编口诀。

(5)学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句? 巩固口诀

（1）、计算并写出口诀

3×2=（6）

2×2=（4）

3×3=（9）

二三得六

二二得四

三三得九

（2）、看图直接说口诀（课件出示）

（3）、完成课本54页做一做

3.自主探究4的乘法口诀

(1)交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)填空：(答案：8 12 16)

(3)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流，教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

（三）、巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

(2)教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

（四）、课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

（五）、板书设计

2、3、4的乘法口诀

1. 2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2. 3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3. 4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六