分数四则混合运算PPT配套优秀教学设计内容

人工作者

人教版五年级数学下册

《分数加减混合运算》教学设计

【教学内容】

教材第97-一99页的例1、例、例3及做一做

【教学目标】

知识与技能:

1 ．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

过程与方法

1、通过教材实例，学会计算方法

2、让学生先独立思考，然后通过小组合作找到解决问题的方法。

情感态度与价值观：让学生养成用简便、灵活的方法解决问题的习惯。

重点难点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

导学过程：

（一）情境导入

1 ．说一说下列各题的运算顺序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

（二）合作探究，学习新知

1 ．出示例1 的表格。

( l ）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。

( 2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？"

( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？

( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。

老师巡视，请不同算法的同学板演。

方法一：123＋10一15 方法二：

123＋10一15

53532 =10＋10一15 =10＋10一10

64 =5一15 =10 33=5 =5

( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分

进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

2 ．出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？

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( l ）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 " ？720是什么意思？

25

( 2 ）请学生列出算式：1 －1120－1 － =2020－1120或1 －(1120＋2525)

( 3 ）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。

－－25 1 －(1120＋ =1 －(1120＋) ) 11208208201 =20 =1 －1920

1 =20

提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？

（4）提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？

引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。

3．学习例2 课件出示例2，学生独立完成，然后小组交流说说方法。即利用运定律可以使一些分数计算变得简便。

4 ．学习例3 （1）课件出示例3图片及题目。

（2）学生独立完成，集体订正。

（3）鼓励学生用不同的方法解答。

（三）巩固练习

1、计算下面各题。

423519335()





351074144682、某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的259，获二、三等奖的占获奖总人数的10。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？

（四）知识梳理

本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。