Unit 4 What do you see?教学设计方案

课 时 计 划

课题

Unit4 What do you 第

4 单元

第

1 课时

see?

1.学会运用核心句型What do you see?进行提问的，并能根据实际情学习目标

况用I see ...进行回答。

2.能听说、认读单词pig, chicken, fish, sheep.

总第

7

课时

1.运用What do you see?进行提问，并能根据实际情况用I see..回答。

学习重点

学习难点

2.初步了解名词复数的变化。

3.单词sheep的复数形式，及正确理解在表示两个或两个以上的事物时应使用名词的复数形式。

教(学)具准备

PPT课件、动物卡片

教学过程与方法设计 教学步骤

1.师生问候。

一、热身复习

2.复习数字1~12。

3.检查上一节课的作业，以小组为单位表演自创对话。

表演对话。

教师活动

学生活动

为新课学习做准备。

设计意图

二、任务导入1.教师将准备好的动物粘贴（pig, chicken, fish, 观察图片，回教师提供场与呈现

bird, sheep）发给在上一环节中积极发言的同学答问题。

作为鼓励，然后教师请同学们观察手中的

景，为学生创设语言环sticker,并回答问题：“What is it？”学生出示动正确读单词。

境。

物粘贴，回答：“It is a

pig/chicken/fish/bird/sheep...”,引出本单

元核心单词。当出示小猪粘贴时，教师可帮助

学生回答或纠正其发音。教师请得到粘贴pig,

chicken, bird, sheep的同学分别起立，然后继续

提问：“How many pigs...?”

Let’s count together.

OK? 教师齐说：“One pig, two pigs, three

pigs...oh, I know. Five pigs...”此时教师可告诉学

生，在表示两个或两个以上的事物时要使用名

词的复数形式，值得注意的是sheep一词在变

成复数时仍然是sheep,没有词形变化。

回答问题，运2.教师可利用上一环节直接创设情境导入本单用核心语言与元核心语言“What do you see? I see....”教师可小组同学做对要求得到小马粘贴的同学起立，并将手中的粘话。

贴高高举起，教师问其他的同学：“What do you

see?”学生回答：“I see ten horses.”然后要求得到绵羊粘贴的同学起立，并将手中的粘贴高高举起，教师继续问同样的问题，此时学生回答：“I see five sheep.”教师继续要求得到小猪、小牛、小鸭等粘贴的同学分别起立并重复上面的对话。

三、趣味操练

1.数一数。

2.

Let’s play.

3.找朋友。

根据教师提出通过游戏巩的要求完成相固所学语应的游戏。

言。

四、巩固与拓教师出示教学挂图，放录音，让学生将课文完听录音读对巩固所学知展

整地听一遍，感受纯正地道的语音语调，然后话，小组朗读，识，培养学教师逐句播放，学生重复并翻译。

分角色展示。

生团队合作精神。

五、作业

1.听录音，跟读本课内容。

2.仿照课文自编对话。

板书设计

Unit4 What do you see?

What do you see?

I see....