解决问题教学设计模板｜教案在线预览

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《小数的解决问题》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版内容来源：小学数学三年级下册第七单元主题：小数的解决问题课时：共3课时，第3课时授课对象：三年级学生设计者：张艳华目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求使学生理解小数加减法的意义并掌握计

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-06-01 15:47:00

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学校：中牟县建设路小学

解决问题教学设计模板

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关键词：解决问题教学设计模板

正文

《小数的解决问题》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

内容来源：小学数学三年级下册

第七单元

主题：小数的解决问题课时：共3课时，第3课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：张艳华

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

使学生理解小数加减法的意义并掌握计算方法．通过引导，使学生自行探索，使学生的出小数加减法的计算方法．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力．引导学生感受数学实际生活中的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力．

2.教材分析

小数加减法的算法和算理与整数加减法联系密切，这是教师引导学生探究小是加减法的有利条件．

3.学情分析

学生在二三年级已经学习和掌握了整数加减法的知识，学生比较容易接受。同时小数加减法又是学生进一步掌握小数计算所必备的基础知识。

学习目标

1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法．

2、通过引导让学生自行探索，得出小数加减法的计算方法．

3、引导学生感受教学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力．

评价任务

任务1：使学生积极参与具体，直观的教学活动，经历知识形成的过程．

任务2：培养学生抽象概括能力和迁移类推能力．

教学过程

教学环节

环节一

创设情景

从图片中提取有学生的学

教师的教

师：同学们经常去超市购物吗？（去）都买过些什么？（文具盒，书包，零食等）今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看一看吧！

学生快速准确的回答结果。

出示课件：

文具货架主题图（主题图上的标价）

出示问题

学生能独立完成主题图，找出有关信息。

评价要点

学生能够发表自己的看法。

动态修改

激趣引新

关信息

环节二

探索小数计算的算理和算法

①

让学生自主提出问题，并独立思考。

①

引导学生进行独立学生能达成目标一和二、三

思考，尝试解题。

说出自己的师：像教材、桌子、铅笔盒、答案

等物品价钱，你会提出什么问题。

②

归纳小数计算的算法算理

③

竖式计算总结

环节三

课堂总结

小结算法

师：今天你有什么收获？说一说吧

1.要把小数点对齐（相同数位要对齐；2.相加满十向前一位进一，减法时不够减，要从前一位退1。

知识内化

板书设计：

简单的小数加、减法

1、

0.8+0.6=1.4（元） 2、1.2-0.6=0.6（元）

小结：（1）小数点对齐。

（2）从最低位算起，满十进1，退1做10。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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