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冀教版科学五年级下册第2课撬棍的学问第二课时一、教学目标1.知识与技能：2.方法与过程：3.情感与态度：二、教学准备杠杆尺35套、钩码35套三、教学过程教学环节一、教学导入复习：杠杆的基本知识设计意图由学生已经具备知识技能引入本课教学内容，温故求新教学预设1.2.3.4.老师在黑板上画出人撬石头的图
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2 撬棍的学问教学活动设计方案
未知
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关键词：2 撬棍的学问教学活动设计方案
正文
冀教版科学五年级下册
第2课
撬棍的学问
第二课时
一、教学目标
1.知识与技能：
2.方法与过程：
3.情感与态度：
二、教学准备
杠杆尺35套、钩码35套
三、教学过程
教学环节
一、教学导入
复习：杠杆的基本知识
设计意图
由学生已经具备知识技能引入本课教学内容，温故求新
教学预设
1.
2.
3.
4.
老师在黑板上画出人撬石头的图画。
提问：这是运用了哪种简单机械？
标出：动力点、支点、阻力点
总结：我们已经认识了杠杆这种简单机械，我们还知道了使用杠杆有时可以省力，有时可以省距离。今天，我们再对杠杆进行新的探究，看看它还有哪些更有趣的规律。
二、教学过程
1.
介绍实验器材和操作方法
2.
老师引导学生做实验探究
3.
学生自主进行实验探究
4.
整理数据，找规律。
先认识器材，以及使用方法，为实验打基础。
先扶后放，循序渐进
学生自主探究，老师巡视指导，培养学生实验操作、记录整理数据能力和探究主动性
养成良好的实验习惯
1.
老师介绍实验器材——杠杆尺、钩码。杠杆尺的两边各有几个孔，可以挂钩码。
2.
使用方法：将杠杆尺架在支架上，中间即为支点，调节平衡；在左边的一个位置挂一定的钩码，在右边挂一定的钩码保持平衡。
3.
今天我们的实验探究的是：怎样保持杠杆平衡。（板书）
4.
先观察老师的实验操作。调好杠杆尺后，在左边第1格挂2个钩码（阻力点到支点距离1格，钩码2个），请一个学生在右边选择一个位置挂1个钩码（动力点到支点距离**格，钩码1个），使杠杆保持平衡。并记录。（事先在黑板上作好表格，将数据记录到表格中，以作示范）
5.
小组按照老师的方法做实验，探究几种能使杠杆平衡的情况，并把结果记录到表格中。并试着分析数据，看看能总结出杠杆平衡的规律。
6.
老师向学生征集一些有代表性的数据填写到黑板表格中，和学生一起分析数据总结规律。
7.
运用规律推理实验现象，验证规律的正确性。
将器材整理归位。
三、整理器材
四、板书设计
杠杆平衡
表格
阻力距离×阻力=动力距离×动力
撬石头的图画
附表：
实验次数
方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 方法6 ……
阻力点到支点距离格数
（
）
阻力点钩码数
（
）
动力点到支点距离格数
（
）
动力点钩码数
（
）
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