2 撬棍的学问教学活动设计方案

冀教版科学五年级下册

第2课

撬棍的学问

第二课时

一、教学目标

1.知识与技能：

2.方法与过程：

3.情感与态度：

二、教学准备

杠杆尺35套、钩码35套

三、教学过程

教学环节

一、教学导入

复习：杠杆的基本知识

设计意图

由学生已经具备知识技能引入本课教学内容，温故求新

教学预设

1.

2.

3.

4.

老师在黑板上画出人撬石头的图画。

提问：这是运用了哪种简单机械？

标出：动力点、支点、阻力点

总结：我们已经认识了杠杆这种简单机械，我们还知道了使用杠杆有时可以省力，有时可以省距离。今天，我们再对杠杆进行新的探究，看看它还有哪些更有趣的规律。

二、教学过程

1.

介绍实验器材和操作方法

2.

老师引导学生做实验探究

3.

学生自主进行实验探究

4.

整理数据，找规律。

先认识器材，以及使用方法，为实验打基础。

先扶后放，循序渐进

学生自主探究，老师巡视指导，培养学生实验操作、记录整理数据能力和探究主动性

养成良好的实验习惯

1.

老师介绍实验器材——杠杆尺、钩码。杠杆尺的两边各有几个孔，可以挂钩码。

2.

使用方法：将杠杆尺架在支架上，中间即为支点，调节平衡；在左边的一个位置挂一定的钩码，在右边挂一定的钩码保持平衡。

3.

今天我们的实验探究的是：怎样保持杠杆平衡。（板书）

4.

先观察老师的实验操作。调好杠杆尺后，在左边第1格挂2个钩码（阻力点到支点距离1格，钩码2个），请一个学生在右边选择一个位置挂1个钩码（动力点到支点距离**格，钩码1个），使杠杆保持平衡。并记录。（事先在黑板上作好表格，将数据记录到表格中，以作示范）

5.

小组按照老师的方法做实验，探究几种能使杠杆平衡的情况，并把结果记录到表格中。并试着分析数据，看看能总结出杠杆平衡的规律。

6.

老师向学生征集一些有代表性的数据填写到黑板表格中，和学生一起分析数据总结规律。

7.

运用规律推理实验现象，验证规律的正确性。

将器材整理归位。

三、整理器材

四、板书设计

杠杆平衡

表格

阻力距离×阻力=动力距离×动力

撬石头的图画

附表：

实验次数

方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 方法6 ……

阻力点到支点距离格数

（

）

阻力点钩码数

（

）

动力点到支点距离格数

（

）

动力点钩码数

（

）