解决问题教案设计范例

人教版数学四年级下册4.2.1小数的性质教学设计

都匀八小 吴星星

课题 4.2.1小数的性质

1. 知识与技能

理解和掌握小数的性质。会应用小数的性质改写小数。

2.过程与方法

学习

经历小数的性质的发展和应用过程，体验比较、推理的学习方法。

目标

3.情感态度与价值观

感受数学知识之间的内在联系，激发学生探究学习的兴趣、提高学生发现问题的能力。

重点

理解小数的性质。

难点

应用小数的性质改写小数。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？这可是咱们前人留下来的经典著作，后面被演绎成了各种形式，电视剧，动画片.......今天啊，师徒四人在路上又出了点小事情，我们来看看吧。

师：有哪位同学能帮大家读一读这个故事学生活动

生：师徒四人来到一个甘蔗园，卖家给了师兄弟三人三条分别标着0.1设计意图

从学生的熟悉的事物出发，能够快速引起学生的注意力。

单元

四

学科

数学

年级

四年级

呢？

师：感谢这位同学的精彩朗读，接下来我们来看看这个问题。

米，0.10米，0.100米的甘蔗，猪八戒馋嘴抢到0.100米的甘蔗说到：“我肚子最大，我要吃最长的甘蔗。”沙师弟不服气说到：“大师兄最辛苦，最长的应该给大师兄吃！”悟空却笑笑说:“没关系，都一样！”师傅听了，对悟空微笑地点了点头。

同学们，在商店里，商品的标价经常写成这

样：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元，有什么关系呢？

今天我们将共同研究小数的性质。（板书课题：小数的性质）

讲授新课

例1、比较0.1m,0.10m和0.100m的大小

（1）组织学生1. 用直尺将三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m，并进行标记。

2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。

使学生经过动手操作，发现这三根纸条一样长。

（2）观察尺子上的长度，你发现了什么？

组织学生在小组中议一议，互相交流自己的发

现。

例2、比较0.3和0.30的大小

（1）课件出示例2，组织学生先独立观

学习例题，在例生：题中总结规律，

生汇报：因为：1dm=10cm=100mm，所以：0.1m=0.10m=0.100m(板象

书)

锻炼学生从动手中找到答案，能够给学生自学的时间和体验的过程，增加学生印

察，想一想，尝试比较0.3和0.30的大小。

组织学生举手回答，表达自己的想法和比较方法。

教师引导：0.3是3个十分之一；0.30是30个一百分之一，也就是3个十分之一。

（2）从例1和例2中，你发现了什么规0.3=0.30

让学习变得简单，增强学生学习的自信

律？

组织学生在小组中讨论交流，然后分别指名汇报。

师生小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

3、根据小数的性质化简

教师：应用小数的性质，可以根据需要化简小数。

（1）例3：化简下面的小数

0.70 105.0900 教师：化简小数就是把小数末尾的“0”去掉。

学生练习，教师指名板演，然后集体订正。

讨论：小数里其他0可以去掉吗？

组织学生在小组中讨论，使学生明确：化简小数时，只能去掉小数末尾的0，其他0不能去掉，否则会改变小数的大小。

4、改写小数

例4：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

（1）教师：

怎样能不改变数的大小，把这些整数写成三位小数呢？

组织学生在小组中议一议，使学生掌握：应用小数的性质，可以在小数的末尾添上“0”，写成符合要求的小数。

5、议一议：应用小数的性质改写小数时，应该注意什么？

组织学生在小组中议一议，相互交流。然后指名汇报，使学生明确：

巩固练习

1.

疯狂碰碰车

2.

不改变数的大小，把下列各数写成三位小数。

0.12= 1.9200= 7= 0.40= 1.8= 3.

不改变数的大小，下列数中哪些“0”能够去掉，哪些“0”不能去掉？

0.620 0.100 1.9200 7.1400 8.000

11.720

0.402 3.4005 1.080 4.

以“千克”为单位，把下面的数改写成小数部分是两位数的小数。 250克= 60千克550克= 800克= 2千克460克= 3千克200克= 10千克= 课堂小结

1、小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

2、化简时，只能去掉末尾的0，其他0不能去掉，否则会改变小数的大小。

3、应用小数的性质，可以在小数的末尾添上“0”，改写成符合要求的小数。

作业设置：（课件第22张）第41页练习十，第4题。

板书

小数的性质

因为：1dm=10dm=100mm 0.70=0.7 0.2=0.200 所以：0.1m=0.10m=0.100m 0.3=0.30 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，

小数的大小不变。这叫做小数的性质。