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《小数初步认识解决问题》教学设计辽宁省抚顺市顺城区将军第一小学校 孙琪教学内容:《小数初步认识 解决问题》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学下册第97页。教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学
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解决问题评课稿
未知
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关键词：解决问题评课稿
正文
《小数初步认识
解决问题》教学设计
辽宁省抚顺市顺城区将军第一小学校 孙琪
教学内容:《小数初步认识 解决问题》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学下册第97页。
教学目标：
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略。
教学过程：
我们已经对小数部分进行了初步认识，这节课我们要对生活中的问题来解决实际问题。
板书：解决问题
一.复习导入
首先请同学们帮我解决生活中的一个小问题
出示习题：月月有9元钱，玩具熊3元，玩具汽车5元。买这两样玩具够吗?
自己在座位上读读题并自己试着解决这个问题。
通过读题你知道了什么?
他拿9元钱够不够买这两种玩具？
指名汇报解决问题的方法
通过汇报我们知道了这道题不只有一种方法解决问题。今天我们就运用这种多种方法解
决问题的思路来解决小数问题。
二.引情入境，探究新知
出示例题
观察收集信息你知道了什么？
指名进行汇报所得到的信息及问题
小组讨论：怎样解决这个问题。
进行笔算试题
指名进行汇报解题思路
板书：
1
10-2.5=7.5（元）
2
6.8+2.5=9.3（元）
6.8+0.6=7.4（元）
9.3+0.6=9.9（元）
7.5>7.4
9.9<10
答：够
答：够
得到的结论：结果是一样的。两种方法可以互相验算了。
出示其他计算方法指名进行汇报解题思路。
分享过程，感悟方法。
小结：一道题有多种方法解决问题而得到同一种结论，说明它们可以互相验证使我们解
决生活中的实际问题时更准确了。
三
体会感悟，深化理解
出示习题小组讨论交流解题思路
学生板演汇报解决思路
四
巩固练习，提升认识
出示习题独立解决习题
总结：通过今天的学习我们了解到一题可以多解，同时多种方法得到同一结果后他们可以互相验证。
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关于本教案的常见问题
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