资料摘要
《鸡兔同笼》教学过程：1.创设情境师：鸡和兔是我们大家熟悉的动物，谁能用数学语言来描述一下他们？生：鸡和兔都有一个头，鸡有两只脚，兔子有四只脚师：3只鸡和4只兔子一共有几只脚呢，自己算一下生：22只脚师：好，现在，老师把3只鸡和4只兔子关进一个笼子里，我们来听一听鸡和兔子发生的有趣的故事，好吗？2.
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解决问题ppt课件课堂实录
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关键词：解决问题ppt课件课堂实录
正文
《鸡兔同笼》教学过程：
1.
创设情境
师：鸡和兔是我们大家熟悉的动物，谁能用数学语言来描述一下他们？
生：鸡和兔都有一个头，鸡有两只脚，兔子有四只脚
师：3只鸡和4只兔子一共有几只脚呢，自己算一下
生：22只脚
师：好，现在，老师把3只鸡和4只兔子关进一个笼子里，我们来听一听鸡和兔子发生的有趣的故事，好吗？
2.
铺垫导入
师：这时，兔子发现鸡用两只脚走路，很有意思，于是，兔子大王发话了，全体兔子都学鸡走路，兔子怎样走路才能学得像鸡呢？
生：把两只前脚抬起来，只用两只后脚走路
师：好的，说的很准确，兔子学鸡走路，我们给每只兔子都？（减少了两只脚），我们这时可以把所有的动物都看成是？（鸡），这时一共就有几只鸡了？
生：7只
师：那么一共有几只脚呢？
生：14只脚
师：比原来的22只脚？（少了8只脚），为什么呢？
生：所有的兔子都变成了鸡，一只兔子要少两只脚，4只鸡就会少8只脚
师：说得很好，如果现在的兔子有6只，就会少几只脚？
生：兔子都变成了鸡，一只兔子要少两只脚，6只鸡就会少12只脚
师：好的，不过现在鸡也发现兔子走路很有趣，所有的鸡都想学兔子走路，怎样走才会更像兔子呢？
生：把两只翅膀扑到地上
师:想法很好，也就是给每一只鸡都增加？（两只脚），这时所有的动物都有4只脚，都可以看成是兔子，那么一共会有多少只脚呢？⋯⋯（教法同上）
3.
学生尝试
师：同学们，如果现在鸡和兔共有10只头，34只脚，鸡和兔分别有几只呢？
（学生独立思考，尝试列式，完成任务后就可以同桌或小组间进行交流）
师：有谁给老师说说他的方法？
生：把所有的动物都看成是兔子，10只兔子就有40只脚，比原来增加了6只脚，因为这时候鸡都变成了兔子，要给每一只鸡增加2只脚，所以就可以算出鸡子有3只（6÷2=3只），兔子有10−3=7只（教师板书解题过程）
师：说的很正确，有的同学可能还没明白他的意思，老师为大家解释一遍（此为本课难点，教师必须先引导，让学困生跟上进度）
教师对所列算式和解题思路进行解释说明
师：这道题还可以怎么做，谁能告诉老师？
生：可以假设所有的动物都是鸡
师：好的，同学们试着做一下，做完后可以同桌或小组交流自己的做法
学生独立尝试运用第二种解法，完成后小组内交流，教师巡视并且辅导
师：谁来说一说自己的解题方法
学生汇报，教师引导
师：谁能把他的方法为大家解释一下呢？
学生争相举手回答，教师引导补充
4.
再次尝试
师：如果现在兔子和鸡一共有30只，脚共有100只，兔子和鸡各有几只呢？同学们自己独立完成，老师看哪个小组表现最好！
学生独立完成后，班内反馈，全体学生评价
师：现在看看你的同桌的做法，看他的过程正确吗，如果有不妥的地方给他指出来，并且讲一讲。
学生按照老师的要求开展活动，教师与学生共同辅导学困生
5.
当堂检测
1、龟鹤算。
2、乘船问题
3、买水果问题。
（教师在检测题目批改时及时记录学情，为课后辅导工作提供依据）
6.
鸡兔同笼问题数学思想介绍，课堂小结，作业布置。
文档信息
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