3　粒子的波动性教案教学设计｜教案在线预览

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17.3《粒子的波动性》教学设计临汾五中吴雪飞女电话：13603579940 邮编：041000 [教学目标](1)通过实验分析，了解光的波粒二象性的内容，感受微观粒子运动的复杂性(2)知道实物粒子具有波动性，领会对称性的研究方法，感悟科学家的探求精神(3)通过对物质波的实验验证内容的学习，感受实验

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所属课文：3　粒子的波动性

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2019-06-19 13:09:00

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学校：临汾市第五中学校

3　粒子的波动性教案教学设计

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2019-06-19 13:09:00

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关键词：3　粒子的波动性教案教学设计

正文

17.3《粒子的波动性》

教学设计

临汾五中

吴雪飞

女

电话：13603579940

邮编：041000 [教学目标]

(1)通过实验分析，了解光的波粒二象性的内容，感受微观粒子运动的复杂性

(2)知道实物粒子具有波动性，领会对称性的研究方法，感悟科学家的探求精神

(3)通过对物质波的实验验证内容的学习，感受实验研究这一重要的研究方法

(4)通过对科学漫步的阅读，感受科学的成就推动了技术的进步

[教学重点]

通过对物质波的实验验证内容的学习，感受实验研究这一重要的研究方法

[教学难点] 感受微观粒子运动的复杂性

[教学方法]

启发式教学法、讨论法，阅读指导法

[教具]

多媒体教学课件

[教学过程]

一、引入新课：光的本性

有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者布拉格教授：

光是波还是粒子？

布拉格幽默地回答道：“星期一、三、五它是一个波，

星期二、四、六它是一个粒子，星期天物理学家休息。”

如果你是布拉格教授，将如何机智地回答？

那么光的本性到底是什么？

二、新课教学

（一）德布罗意波

德布罗(De · Broglie)，法国物理学家，1929年诺贝尔物理学奖获得者，波动力学的创始人，量子力学的奠基人之一。1923年发表了题为“波和粒子”的论文，提出了物质波的概念。

他认为，“整个世纪以来( 指19世纪 ) 在光学中比起波动的研究方法来，如果说是过于忽视了粒子的研究方法的话，那末在实物的理论中，是否发生了相反的错误呢？是不是我们把

粒子的图象想得太多，而过分忽略了波的图象呢”

（二）物质波的验证

1、电子衍射实验

1927年 C.J.戴维森与 G.P.革末做电子衍射实验，验证电子具有波动性

戴维逊和革末的实验是用电子束垂直投射到镍单晶，电子束被散射。其强度分布可用德布罗意关系和衍射理论给以解释，从而验证了物质波的存在。

2、电子双缝实验

[板书]

[小结]师生同小结

[作业布置] 课本P40问题与练习

《粒子的波动性》

教学设计

临汾五中

吴雪飞

二零一九年六月

关于本教案的常见问题

Q：3　粒子的波动性教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　粒子的波动性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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