解决问题（例3）教案3

用7、8、9的乘法口诀求商

教学目标

1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题

5、培养学生数学综合能力

，激发学生爱国热情。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问

教学过程：

一、学前准备

同学们，我们已经学习了用2—6的乘法口诀求商，谁能告诉老师，求商的关键是什么？

对了，现在我们就来做一些练习，检查一下同学们对乘法口诀的掌握情况，以便我们更好地学习新课。

准备好了吗？

(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。（开火车进行）

(2)乘法口算练习,看谁是口算小能手。

(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。

师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,老师想知道你们用的是什么方法求商的。

二、学习新课

师:看来同学们基本掌握了求商的方法。这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?

(板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商) 请同学们看大屏幕：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

请你仔细观察主题图，按从上到下的顺序说说图中的小朋友在做什么？

图中都给我们提供了哪些数学信息？

你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？

这幅主题图中有三个小画面，请同学们自己选择其中一个画面，仔细观察，根据已有信息在本子上提出问题，并列式解答。在书写时要工整,看谁的数字和文字写的漂亮。（做完的同学可以试着解决其他两个小问题。）

谁想来汇报

汇报要求：先说自己提出的问题，再说算式和结果，最后说一说商是怎么求出来的。

（1）第一组信息：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

56÷8=7 想：8×（

）=56。想口诀（七）八五十六，所以56÷8=7 其他同学都同意吗?如果你来解决这个问题,你怎么算? 现在老师更换其中的一个条件，你们还会做吗？那好，所有同学都动笔，看谁算得准，速度快，写完就坐好。

课件变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”

学生独立计算：56÷7=8 口诀：七（八）五十六

指名汇报。

师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?

3、第二组信息：49颗星，分给7个小组，平均每组分几颗？

师:我们一起来看看第二题,谁来汇报？

生:49÷7=7(颗)答:每人7颗五角星。想7的乘法口诀,七七四十九,所以49除以7等于7。

他说得对吗？

第三组信息：27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？

生:27÷9=3(行)答:能摆3行。想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。

师:她说的很完整,你们都同意吗?请做对的同学举起手。

3.总结求商的方法。

师:刚才我们同学对自己提出的问题都作出了正确的解答。现在我们重点来研究一下这些算式的求商问题。

看板书算式，说一说。

师:老师把同学们求商的方法总结一下，一起读读。

三、应用方法,巧妙练习

师:用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗?

生:学会了!

1、师:接下来老师想检测你们学习的效果。我们先来做一个踩气球游戏。听好：当四个算式都算对了，气球就被踩爆了。谁先来踩？

师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?

生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。

生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

生:这4个算式可以用一句乘法口诀来计算。

师:同学们有这么多的发现真了不起, 2、小猴爬梯摘桃比赛

（1）本班学生分成两组，一组完成左边9个题，另一组完成右边9个题。

（2）比一比，哪个组完成得又对又快。

3、选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:( )

A.7+9 B.7×9

C.36÷9 D.63÷7

4、解决实际问题:56个同学参加的滚球比赛,每8人一组,可以分成几组?

(生汇报,并请学生分别说明理由)。

5、智力大挑战

（

）÷（

）=7 四、课堂总结：在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法,进一步熟练了用乘法口诀来求商。相信今天的学习会为以后的除法奠定更好的基础。