七 角的初步认识（通用）教案设计

执教：林爱萍

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第84-85的内容。

教学目标：1、结合生活中的情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做角。

2、在操作活动中体验和感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，并在活动中发展数学思考能力。

3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学学习的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

会用重叠的方法比较角的大小。

教学难点：知道角的大小与边的长短无关，只与两边张开的大小有关。

教学准备：教师：课件、活动角、三角尺。

学生：三角尺、小棒4根、硬纸条2条、大头针、吸管，花片。

教学过程：

一、情境引入、初步感知 孩子们，上课之前我们先来用小棒摆图形，想摆吗？看谁摆得又快又好。 ( 4根、3根、2根) 像这样的图形就叫角，今天我们就一起走进角的世界，探索角的奥秘。

生活中我们经常可以看到各种角，(课件) 你知道教室里哪些地方有角吗? 角藏在我们生活中的每个角落，（出示三角板）这叫什么？为什么叫它三角板？三个角在哪儿？谁能上来指一指？哦，我明白了，原来角是这样的图形啊。（随即在黑板上画了一个点。）

谁能把角指得更清楚？想不想看老师指？你们会这样指了吗？

拿出自己的三角尺，指出它的三个角来。 二、探索新知，认识角

请看大屏幕，刚才我们找了好多角，那么角到底长什么样子呢？现在我们就给它脱去外衣，好吗？(课件) 这就是数学上的角。

请你们仔细观察这些角，它们有什么相同的地方？ 介绍角各部分的名称。

仔细观察，每个角有几个顶点几条边？（板书：角有一个顶点，两条边。）强调两条边还是直直的。

角是什么样子，闭上眼睛想一想，记住了吗？ 三、实践应用、理解角

你们已经认识了角 ，下面就让我们到数学游乐园

去玩一玩吧 ！

认识角

1、我会画

你能画出一个角吗? 学生画完后，课件示范正确的画角方法。

2、我会辨 下面图形中哪些是角，哪些不是角？是角的指出顶点和边，不是的说出理由。

3、我会数 4、我会做 你能想办法做出一个角吗? 出示活动角，自己玩，一起玩，你发现了什么？（角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。）

生活中你见过什么东西是拉一拉角变大？缩一缩角变小？

（扇子，剪刀）

是的，角在我们的生活中有很大的作用呢。

夏天时，我们要用扇子扇风，出示扇子图，扇子慢慢的打开，角怎样了？

我们做手工时要用到剪刀，出示剪刀图，剪刀慢慢合拢，角怎样了？

原来角有大有小啊！板书：角有大有小

生活中，我们的钟面上也有大小不同的角。

转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。

小结：角的大小与什么有关？（角的大小与两边张开的大小有关系，张开越大，角越大，张开越小，角越小。） 四、比较角的大小 故事

：灰太郎和喜羊羊 1、观察比较

两个角

的大小 2、重叠法比较两个角的大小 3、比较一样大的两个角

的大小。 小结：比较角的大小与两边张开的大小有关系，与边的长度没有关系。 五、全课总结 1、在角的乐园里，你学到了什么？ 2、角的儿歌 3、欣赏 角在我们的生活中也起着美化生活的作用呢。建筑设计师用大小不同的角建造屋顶，给人们不同的美感。

六、课后延伸

1、折角

2、摆角。

用三根小棒摆角，并说说你摆出了几个角？