采访对象是棵树教学设计一等奖

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采访对象是棵树

教学目标：

1、理解课文内容，体会情感，感受精神。

2、学习本文写作手法。

教学重点：

理解课文内容，体会思想情感，感受人物精神。

教学难点：

1、体会西部建设中开发祖国边疆的豪情壮志以及献身祖国建设的崇高精神；增强改造自然，加强环保的意识。

2、学习作者由点到面，详略得当的写作方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、课件出示塔里木垦区沙漠图。问：看到这幅图你有什么想说的？

2、课件出示塔里木垦区几十年后树木苍翠茂盛图。问：这是十几年后的塔里木垦区，为何发生了如此大的变化？让我们一起走进课文：采访对象是棵树（板书课题）

二、略读课文，感知课文内容

师：课文的标题是《采访对象是棵树》，

“我”着重采访了几棵什么样的树？你认为作者采访的对象真是树吗？请你快速默读课文，在文中标记出有关词句。

学生读文，思考。

学生反馈，师生共同探究以上的提问：

“我”采访的第一棵树是？------（白杨树）

那是一棵怎样的树？------（找出有关语句：它高大粗壮，它虽然伤痕累累，树干上有被火烧伤的痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。它伫立在由不同树种组成的防风林的最前端，显得苍劲威武，像个将军。）

（指导朗读：请你读读这句话，你脑海中会浮现一棵什么样的树）

你们认为采访的仅仅是棵树吗？------（不是）

师：是在这棵树的背后所蕴藏的一个感人的故事。

是像这棵树一样的------（老班长）

2、那“我”采访的第二棵树、第三棵树呢？

指名学生反馈并板书

3、小结：是啊，“我”采访的哪是一棵棵树呀，而是每棵树中像老班长、老马、上海女知青一样的英雄，而是每一棵树中的一段段故事。

三、品读课文、体会情感，感悟精神

（一）现在，让我们再细细的读读课文，找出文中那些看似平淡却能让你感动的句子，再把你的感受写在旁边，并和同桌之间互相交流。

指名读句子，谈体会：

1、老班长---

“临死前，他对连长说，开出一块熟地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，

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在载上一棵树，我就不信，五尺的汉子还捂不熟一块地，养不活一棵树。”

说说你的体会。

师：老班长为什么要葬在大漠的最前端？

(他要像将军一样守护着这片树林。)

师：结果怎么样呢？

(这棵树果真活了，成了塔里木垦区的第一树。)

师：

“果真”是什么意思，从“果真”中你读出了什么？

（是老班长的献身精神感动着人们，人们对这些树细心呵护，使每一棵树都长得十分茂盛。）

师：在塔里木垦区的沙漠上栽树，成活率极低，老班长用三年没能完成任务，临死前他给连长留下了这样的遗言：我就不信，五尺的汉子还捂不熟一块地，养不活一棵树，直到死他也不忘栽树，从老班长身上你体会到什么？

(鞠躬尽瘁死而后已) 现在，这棵树-----（生接读：果真活了。）

是老板长的身躯养活了这棵树吗？不是，那是什么？

（是老班长的精神感动了西部建设者，大家像老班长一样为西部建设鞠躬尽瘁，让这棵树“果真活了，成了塔里木的第一树”。）

师：你读出了什么？

(赞颂、自豪)

师：是呀，老班长为了建设西部献出了自己的体会，死了也要把自己的五尺身躯肥沃一方沙土，希望像将军一样守护着着这片防护林，这棵树----（生接读：成了塔里木的第一树。）

请你再来读读

指名读。

（层层递进指导朗读）

师：现在，你想怎样赞颂他呢？

指名反馈。

师：请你再读读这句。

指名读。

2、军马--- “它屡立奇功，到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。他倒下的时候，战士们将它葬在这里，并载了这棵树。”

指名学生说体会，再请你读读。

师：军马屡立奇功，年岁已大，本可以退休或休息，可它还拼命地干，直至倒下，它为什么要这么做呢？

指名学生回答。（任劳任怨，战功赫赫，鞠躬尽瘁）

请一起来读读这句。（让我们永远记住这匹军马，以及和军马一样任劳任怨地建设边疆的人。）

3、上海女知青---

“她的名字叫李月娥，死时年仅18岁。”相机说体会。

“……突然她发现行军锅飞滚在沙土中。她起身越过了渠埂，去追赶那被风吹走的行军锅……”

师：当时的天气如何？（指导学生体会运用比喻的修辞手法，通过场景描写突出环境恶劣。）

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师：这样恶劣的环境下，可女知青是如何做的？标出相关动作的字。并比较“跃”和

“跨”字。（“跃”表示速度快以及当时女知青的奋不顾身）

师：女知青发现行军锅被吹走时会想些什么呢？请谁来说一说。

指名说。

（你想，如果行军锅被吹走了，多少人会吃不上饭呀，而在这恶劣的沙漠上，又有多少人会因此失去生命呀，所以她为了被风吹走的行军锅而献出了年轻的生命……）

师：所以人们栽下了一棵柳树，一棵像18岁女知青一样婀娜多姿的柳树。

师：现在这棵柳树怎么样了？

（这棵垂柳被人精心修剪过。尽管是深秋9月，片片柳叶依然鲜绿翠嫰，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。）

师：这段话抒发了人们怎样的思想感情？

指名说。

师：你记住她了吗？请你把你的怀念读出来

师：你记住她了吗？请你把对她的崇敬读出来

师：我们，都记住她了，我们一起把人们的想念读出来

（二）师：建设边疆的有老班长、有军马、有上海女知青，其实还有各族儿女，

种下的一棵棵树，付出的无数的心血，有湖南女知青种的----（生接：榆树），有甘肃老兵种的---（生接：胡杨树），有河南支边青年种的----（生接：白蜡树），还有成千上万为建设边疆而无私奉献的人……

课件出示相关自然段问：这段末尾的省略号说明了什么？

(还有千千万万像这样建设边疆的英雄儿女。) 师：那作者详细写了哪几棵树背后的故事？和这段对比一下，有什么区别？

（这一段只是列举出一些人物却没有再详细描述他们的故事。）

师：这样的写作技巧叫做什么？

（详略得当）

师：这样写有什么样的好处呢？

（突出重点，恰到好处，层次分明）

师：总结的真到位！看来你们已经充分了解详略得当这种写作技巧了，期待你们在写作中运用这种技巧。

（三）你看，在林带的另一头，一棵白杨树，不又蓬勃生长在沙漠边缘吗？请大家说说，少年在临行前种下的这棵白杨树表达了他的什么愿望？

指名回答。

（少年的家乡在垦区，故乡现在虽然贫穷，但他将来一定会回来，像这棵白杨树一样扎根于此，与广大的西部建设者一道努力建设自己的家乡，其实这棵树也就是少年自己。这棵树告诉我们西部边疆的建设经历了一代又一代的人，边疆建设者的精神也将代代传承下去，建设边疆的队伍也会不断壮大，西部边疆一定会越来越美丽，越来越昌盛。）

齐读最后一段。

三、升华情感

师：

采访对象是棵树，每一棵树都是西部建设者的化身，每棵树都蕴含着一段感人英雄的故事，每一棵树都是一种精神的体现。

师：学完课文你有什么想对老班长，女知青那样的无名英雄们说些什么?

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四、拓展延伸

推荐有关西部大开发的书籍。

板书：

采访对象是棵树

白杨树

老班长

绿化边疆

沙枣树

军马

扎根边疆

柳树

女知青

建设边疆

……

……

白杨树

少年

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