资料摘要
整数加法运算定律推广到小数教学设计一、教学目标： 1.理解整数的加减法运算定律在小数运算中同样适用。 2.通过观察,能够发现小数加减法是否可以简算，并能进行相应的简便计算。二、教学重、难点：1.教学重点、考点：能正确地进行小数加减法的简便计算。2.教学难点：能正确、灵活应用整数加减法运算定
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 43
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-04 15:42:00
- 来源学校
- 学校：云县幸福镇打马卡完小
解决问题教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计(第二课时)
正文
整数加法运算定律推广到小数教学设计
一、教学目标：
1.
理解整数的加减法运算定律在小数运算中同样适用。 2.
通过观察,能够发现小数加减法是否可以简算，并能进行相应的简便计算。
二、教学重、难点：
1.教学重点、考点：能正确地进行小数加减法的简便计算。
2.教学难点：能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。
三、教法、学法：
教法：讲授法、讨论法。
学法：自主学习、合作学习。
四、教学准备：
课件、教案、练习题。
五、教学过程：
（一）复习导入新课
：
1、口算。
0.52+0.48=
3.6+6.4=
2.5-0.5=
0.17+0.33=
0.47-0.4=
1-0.75= 2、48+52+37=
176+195+324= 593+19+281= 在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？
师根据学生回答板书：
加法交换律
、加法结合律
、减法的性质
用字母表示就是：
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c) （让学生说说它的实质内容
）
3、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题：板书课题：整数加法运算定律推广到小数。
（二）自主探究
3.2+0.5（
）0.5+3.2
（4.7+2.6）+7.4（
）4.7+（2.6+7.4）
2-0.75-0.25 （
）
2-(0.75+0.25) （1）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间）
（2）把你的发现与你的同桌交流一下。 （3）组织学生进行验证。（板书：验证）可以怎样验证呢？师生共同计算，发现（）的左右两边相等。
（4）从这四组算式中你了解到了什么？
学生：整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用。
（三）新知应用
：（小组合作）
例4：0.6+7.91+3.4+0.09
怎样算比较简便？根据什么？
学生汇报：
0.6+7.91+3.4+0.09
0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09
=（0.6+3.4）+（7.91+0.09）
=11.91+0.09
=4+8
=4+8 =12
=12 1、比较不同的算法，发现规律：那种方法简便？第二种方法运用了什么运算定律？证明了什么？
2、归纳小结：加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。
（四）巩固练习
用简便方法计算下列各题：
1.88+2.3+3.7
5.17-1.8-3.2 4.02-3.5+0.98
13.7+0.98+0.02+4.3 0.384+0.36+2.64
1.29+3.7+0.71+6.3 （五）课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？
（六）板书设计：
整数加法运算定律推广到小数
1.加法交换律
、加法结合律
、减法的性质
2.用字母表示就是：
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c) 3.加法的运算定律对于小数也同样使用，那么我们在进行小数计算的时候，就可以根据算式的特点灵活的去采用加法的运算定律进行简便计算。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-04 15:42:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 43
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3493
来自：学校：云县幸福镇打马卡完小
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。