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关键词：解决问题教学设计模板

正文

《克与千克——解决问题》教学设计

洲头乡乌池小学

张海金

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、鸡蛋等。

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

同学们，上节课我们学习了克和千克，现在根据这两个题目我们来复习一下：

出示题目：1、在（

）里填上合适的单位，指名学生回答，全班评议

提问：计量物体的质量时，如何使用克和千克呢？

学生回答，归纳总结：计量较轻物体的重量时，一般用“克”作单位；计量稍重物体的重量时，一般用“千克”作单位。

提问：那么克和千克是如何换算呢？（1千克＝1000克）

你会进行换算吗？学生练习，交流总结。

这节课我们来学习运用克和千克的知识解决实际问题，出示学习目标

既然是在实践、观察与推理的活动中，用质量单位解决实际问题，那么老师昨天布置的实践作业，同学们都做了吗？

指名学生回答

为什么你们的结果不一样呢？

因为水果每个的大小不一，有大有小，所以结果不一样。

二、探究新知

出示例题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

题目中告诉了我们哪些信息？王奶奶摘了20个苹果

提出了什么问题？大约重多少千克？

解决这个问题，应该怎样思考呢？知道王奶奶摘了20个苹果，有大有小，要知道大约重多少千克

可以根据大小来估计。

我们实践称过，一般苹果有多重。

大的

4个约1千克，中等个儿的5个约1千克。

小组讨论，指名汇报：

如果4个苹果重约1千克，这些苹果重（

5 ）千克。

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（

4 ）千克。

20÷5＝4（千克）

三、知识运用

1、估计24个梨大约多少千克。

引导学生运用实践结果来估计。

指名学生演算，全班齐练

全班评议。

2、调查一下500克鸡蛋有约几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。

四、巩固练习

1、一袋2分硬币重600克，估算一下，这袋2分币大约多少个？

2、一小袋大米约重5千克，照这样计算，45千克大米可以装多少袋？

五、课堂小结

通过这节课的学习，我学会了什么？

估算在生活中无处不在，因此要求我们在平时生活中用心发现，不断积累，并灵活应用到我们的解决问题之中。

六、课堂作业

完成课本练习二十第4、10题

资料摘要

解决问题教学设计模板

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