整理和复习教学内容分析

南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式数学教案

课 题

教研组长

整理和复习

主备人

常静

1、知识与技能：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1～9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

教学目标

2、过程与方法：让学生会综合应用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。

3、情感态度与价值观：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

教学重点

沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点

应用表内乘除的知识来解决实际问题。

本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习学情分析

的，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用乘法口诀求商。

学前准备

课件

教学过程

个性修改

在活动中整理和复习一、教师“合理明标”；学生“自学思考”。

一、创设情境，导入新课。

1、复习1--9的乘法口诀。

二、交流预习。

1、检查自学情况。

2、根据课题，结合学生的质疑卡提出问题

三、学生质疑，教师明标。

1. 师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。

学习目标：

1）.学会用1--9的乘法口诀求商

2）.能解决实际的问题

2.学生开始对学，师巡视。

3、你还有哪些问题不明白在小组内进行讨论交流？

二、

教师“点拨提升”；学生”展示交流”。

1、回忆：从表内除法（一）到表内除法（二），我们学习到什么？

2、教材第45页整理和复习

（1）观察表格，你发现有什么规律？

第一，每列从上到下的商依次为1－9；

第二，每列的除数相同；

第三，每列从上到下都是依据从1到9的乘法口诀。

（2）学生依据规律写出余下的算式。

（3）用写出的卡片开展活动。

3、教材第46页练习十第1题。

比赛：看谁算得又对又快。

4、教材第46页练习十第2题。

5、教材第46页练习十第4题。

先算出正解的被除数。

6、教材第46页练习十第3题（1）、（2）。

三、教师“达标评价”；学生”巩固运用”。

1 . 计算。

25÷5=

28÷4＝

30÷6＝

3×7＝

64－8＝

45÷9＝

除法算式。

在观察的基础上，开展按规律续写除法算式的活动。

按除数梳理所学过的除法算式，能快速说出所得的商，对学生不熟练的算式进行重点记忆和练习。

2. 新课学完了，下边请结合这一节课所学的内容给同桌出

一道题，考一考同桌。比一比，看谁的题出的最有价值。

1）. 出示出题要求，学生开始出题。

2）. 同桌互相测试并批改。师巡视，找一两道最有价值的

考题。

3）. 全班交流最有价值的一两道考题。

4）. 老师出示练习题。

3.解决实际问题

4.通过这节课的复习，你学到了什么？

你还有哪些问题不明白吗？

复习与整理

板书

2÷1

2÷2 设计

4÷2

4÷2

6÷3

6÷2

8÷4

8÷2

本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按一定课堂生成

的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商

及处理

相同的规律进行整理等。通过这样的整理培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学

生的口算能力，使学生对乘除混合运算的顺序理解得更牢靠。

教学

反思

成功做法

整理复习过程中，应该合理调整师生角色，确立学生主体活动的核心位置，教师的活动是围绕学生发展来进行的。在教学活动中，要培养学生合作交流的能力，使学生在小组交流中实现同学间的优势合作，真正成为学习的主人。

在上课时，我发现孩子并没有真正理解除法的意义在引导孩子列出存在问题及

改进措施

两道除法算式时有些孩子是机械的记忆，而不是通过理解除法的意义而列出的算式。孩子在分析题目的时候不能用学习的除法的意义去分析和解决问题，所以乘法和除法的联系这方面还需要在以后的教学中多多巩固和练习，根本问题是真正理解除法的意义。