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解决问题教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案（名师）

正文

《应用小数加减法解决问题》教学设计

教学内容：教材第97页例4及相关内容。

教学目标：

通过引导学生走进生活情境，使学生进一步认识小数的含义。

在解决问题过程中，引导学生分析比较，从不同的角度思考问题，鼓励用多种方法解决问题。

培养学生与他人合作的意识，使学生体验学习数学的乐趣。

教学重点：

运用小数加、减法多种策略解决问题。

教学难点：

体会解决问题的步骤、策略、方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、

创设情境

师：随着科技的进步，现在我们出门购物除了用现金支付以外，还能用什么方法支付呢？

预设生：微信支付、支付宝支付。

师:微信现在大大方便了我们的衣食住行，你们看，这是什么呢？（微信红包）这两个红包一共多少钱呢？相差多少钱呢？

师：昨天我们走进文具店，在数学乐园的商店里学习了简单的小数加减法，今天我们继续来学习如何应用小数加减法来解决问题。

二、教学例4

1．写一写

师：要解决这两个问题，可以怎么做？先自己想一想，然后在纸上把你思考过程写一写，把自己的想法表达清楚。

2．说一说

交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支铅笔，他的钱够吗?（了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。）出示课堂生成资源

3. 读一读

师：你能读懂他的想法吗？你知道他是怎样算出来的吗？这是怎么算的？

出示对比课堂生成资源

回顾反思

师：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？

如果将所有花费加起来,花费有多少?与10相比谁大谁小？

组织学生独立完成

师：10 元钱如果想买图上的

4 样东西，够不够？

预设生：不一定，没超过10元就够，超过了10元，钱就不够了。

师：如果想买图上的5样东西，钱够吗？

预设生：不一定，有可能够，也有可能不够。

师：，要判断钱够不够，需要怎么做？

预设生：只要把要花的钱和带的钱比一比就知道了。

三、巩固练习

师：小亮有

2 元钱，能买图上哪些东西？为什么？哪位同学能用一句话告诉大家：不管你买什么，怎么买，只要怎么做就行了？

预设生：只要花的钱不超过小亮带的

2 元钱就可以了。

师：大家说的很好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。不同的方法还可以互相检验。

师：其实生活中很多地方都会用到这节课学到的知识，你们能说说看吗？那老师这边也收集了一些。（出示各种关于小数的数学信息图片）

师：看了这么多的图片你们有什么话想说？

四、全课总结

师：生活离不开数学，下次我们再次面对解决的问题的时候，就可以通过写一写，说一说，读一读等方法采用不同的角度思考问题，尝试用多种方法解决问题。

板书设计：

解决问题

方法一：

方法二：

方法三：

10-6.8=3.2（元）

6.8+2.5+0.6=9.9(元) 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

10元＞9.9 元

3.2-2.5=0.7（元）

3.2元＞3.1元

0.7元＞0.6元

答：小丽钱够

资料摘要

解决问题教案（名师）

解决问题教案（名师）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案（名师）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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